Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag stellt Grundannahmen der verschiedenen Theorievarianten des Rational-Choice Paradigmas einander gegenüber und präsentiert einen Überblick über empirische Umsetzungen. Im Rahmen des Rational-Choice Paradigmas lassen sich primäre und sekundäre Effekte der sozialen Herkunft unterscheiden. Theorien rationaler Bildungsentscheidungen beanspruchen die Erklärung der sekundären Effekte (womit Disparitäten in den elterlichen Bildungsentscheidungen bei gleichen akademischen Fähigkeiten gemeint sind). Der Forschungsüberblick zeigt, dass für die Gültigkeit des RC-Paradigmas ein großes Ausmaß an bestätigender empirischer Evidenz vorliegt. Es muss allerdings auch konstatiert werden, dass in keiner der vorliegenden Untersuchungen eine vollständige Erklärung der beobachteten Herkunftsdisparitäten im Bildungserwerb gelungen ist, weil sich weiterhin direkte Effekte der sozialen Herkunft auf die Bildungsentscheidungen feststellen lassen.
Volker Stocké ist im Jahr 2017 verstorben. Ohne eine Überarbeitung vorzunehmen, wird der Text des Autors hier wieder abgedruckt. Lediglich eine „Zusammenfassung“ und die Beschreibung der „Schlüsselwörter“ ist von den Herausgebern hinzugefügt worden. Für die Aktualisierung und Fehlerkorrektur danken wir Ulrike Schwabe.
Volker Stocké (1966–2017) – bei den Kontaktdaten handelt es sich um Korrespondenzadressen der Herausgeber dieses Handbuchs.
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Stocké, V. (2022). Das Rational-Choice Paradigma in der Bildungssoziologie. In: Bauer, U., Bittlingmayer, U.H., Scherr, A. (eds) Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. Bildung und Gesellschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30903-9_31
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