Skip to main content
SpringerLink
Log in

Diskursanalyse als Haltung im Anschluss an Foucault

Ein Versuch am Beispiel „Erziehung“

  • Chapter
  • First Online:
Rekonstruktive Erziehungsforschung

Part of the book series: Rekonstruktive Bildungsforschung ((REKONBILD,volume 20))

Zusammenfassung

Der Beitrag entwickelt einen Vorschlag, wie Erziehung diskursanalytisch untersucht werden kann. Der Fokus liegt dabei auf Begriffen, die von Foucault in der „Archäologie des Wissens“ als Indikatoren für Diskurse angeführt wurden. Die Orientierung an Begriffen erlaubt zwar einen relativ systematischen Zugang, dennoch geht diesem ein spezifischer Blick bzw. eine Haltung voraus. Für diese Haltung zu sensibilisieren, ist Ziel des ersten Teils des Aufsatzes. Betont wird erstens, dass Diskurse nicht im Vorfeld festzulegen, sondern am Material zu rekonstruieren sind, und dass zweitens mehrere Diskurse im Material gefunden bzw. in Abgrenzung zu rekonstruieren sind, um von einer empirisch fundierten Diskursanalyse sprechen zu können. Im zweiten Teil wird auf Basis der Analyse unterschiedlichen Materials aus dem Bereich der Frühpädagogik eine Dominanzverschiebung im Verhältnis der Begriffe Erziehung und Bildung mit spezifischen Veränderungen der Bewertung der zuständigen Akteure rekonstruiert. Mit der Schwächung des Erziehungsbegriffs und der Dominanz des Bildungsbegriffs erfährt – so die Analyse – der öffentliche bzw. professionelle Zugriff auf Kinder eine massive Aufwertung.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution

Subscribe and save

Springer+ Basic
$34.99 /Month
  • Get 10 units per month
  • Download Article/Chapter or eBook
  • 1 Unit = 1 Article or 1 Chapter
  • Cancel anytime
Subscribe now

Buy Now

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 44.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Similar content being viewed by others

Literatur

  • Anders, Y. (2013). Stichwort: Auswirkungen frühkindlicher institutioneller Betreuung und Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16 (2), S. 237–275.

    Google Scholar 

  • Angermuller, J. (2007). Diskurs als Aussage und Äußerung – Die enunziative Dimension in den Diskurstheorien Michel Foucaults und Jacques Lacans. In I. Warnke (Hrsg.), Diskursanalyse nach Foucault (S. 53–80). Berlin: De Gruyter.

    Google Scholar 

  • Angermuller, J. (2010). Widerspenstiger Sinn. Skizze eines diskursanalytischen Forschungsprogramms nach dem Strukturalismus. In J. Angermuller & S. v. Dyk (Hrsg.), Diskursanalyse meets Gouvernementalitätsforschung (S. 71–100). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Angermuller, J., Nonhoff, M., Herschinger, E., Macgilchrist, F., Reisigl, M., Wedl, J., Wrana, D., & Ziem, A. (Hrsg.). (2014). Diskursforschung: Ein interdisziplinäres Handbuch. Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Autorengruppe Fachkräftebarometer (2017). Fachkräftebarometer Frühe Bildung 2017. München: Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte.

    Google Scholar 

  • Bader, K. (1978). Öffentliche Erziehung. Kinder und ihre Erziehung im Kindergarten. Frankfurt a. M.: Campus.

    Google Scholar 

  • Bader, K., Otte, G., & Stoklossa, D. (1977). Handbuch für Kindertagesstätten: Informationen zur öffentlichen Kindererziehung; praktisch-pädogogische Arbeitshilfen für Erzieher, Eltern, Lehrer und Sozialwissenschaftler. Reinbek: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Baumgartner, A., & Geulen, D. (Hrsg.). (1975). Vorschulische Erziehung. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Becker, P., Schirp, J., & Vollmar, M. (Hrsg.). (2013). Abenteuer, Natur und frühe Bildung. Opladen u. a.: Budrich.

    Google Scholar 

  • Becker-Stoll, F. (2011). Frühe Bildung. Interdisziplinäre Zeitschrift für Forschung, Ausbildung und Praxis. Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Becker-Stoll, F., Berkic, J., Kalicki, B., & Ahnert, L. (2010). Bildungsqualität für Kinder in den ersten drei Jahren. Berlin: Cornelsen Scriptor.

    Google Scholar 

  • Berth, F. (2015). Vergessene Euphorie. Die erste Welle der frühpädagogischen Begeisterung. Disziplin- und bildungsgeschichtliche Erkundungen in den 1960er- und 1970er-Jahren. Zeitschrift für Pädagogik, 61 (4), S. 546–564.

    Google Scholar 

  • Braches-Chyrek, R., Röhner, C., Sünker, H., & Hopf, M. (Hrsg.). (2014). Handbuch Frühe Kindheit. Opladen: Budrich.

    Google Scholar 

  • Brumlik, M. (2013). Kindeswohl und advokatorische Ethik. EthikJournal, 1 (2). https://www.ethikjournal.de/fileadmin/user_upload/ethikjournal/Texte_Ausgabe_2_10-2013/Brumlik__Kindeswohl_und_advokatorische_Ethik__EthikJournal_1_2013_2.pdf. Zugegriffen: 02. April 2019.

  • Bublitz, H. (2001). Differenz und Integration. In R. Keller et al. (Hrsg.), Handbuch Sozialwissenschaftliche Diskursanalyse (Bd. I Theorien und Methoden), (S. 226–260). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Bührmann, A. D., & Schneider, W. (2008). Vom Diskurs zum Dispositiv. Eine Einführung in die Dispositivanalyse. Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Busse, D. (1987). Historische Semantik: Analyse eines Programms. Stuttgart: Klett-Cotta.

    Google Scholar 

  • Busse, D. (2003). Begriffsgeschichte oder Diskursgeschichte? Zu theoretischen Grundlagen und Methodenfragen einer historisch-semantischen Epistemologie. In C. Dutt (Hrsg.), Herausforderungen der Begriffsgeschichte (S. 17–38). Heidelberg: Winter.

    Google Scholar 

  • Busse, D. (2015). Diskursanalyse und Hermeneutik. Ein prekäres Verhältnis. In R. Keller, W. Schneider & W. Viehöver (Hrsg.), Diskurs-Interpretation-Hermeneutik (S. 62–85). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Butler, J. (2002). Kritik der ethischen Gewalt: Adorno-Vorlesungen 2002. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Dennerlein, H. (1973). Vorschulerziehung: Handbuch der Frühpädagogik für Eltern und Erzieher. Tübingen: Katzmann.

    Google Scholar 

  • Deutscher Bildungsrat (1971). Empfehlungen der Bildungskommission: Strukturplan für das Bildungswesen (1. Aufl.). Stuttgart: Ernst Klett.

    Google Scholar 

  • Deutscher Lehrerverband (2008). Privatisierung im Bildungsbereich. Chancen und Risiken. Bonn: DL.

    Google Scholar 

  • Diaz-Bone, R. (2006). Zur Methodologisierung der Foucaultschen Diskursanalyse. Historical Social Research, 31 (2), S. 243–274.

    Google Scholar 

  • DJI (2002). Zahlenspiegel Daten zu den Tageseinrichtungen für Kinder. München: DJI.

    Google Scholar 

  • Dörpinghaus, A., Poenitsch, A., & Wigger, L. (2006). Einführung in die Theorie der Bildung. Darmstadt: Wiss. Buchges.

    Google Scholar 

  • Dollase, R. (1978). Definition und Struktur der Früh- und Vorschulpädagogik. In Ders. (Hrsg.), Handbuch der Früh- und Vorschulpädagogik (1. Bd.), (S. 3–15). Düsseldorf: Schwann.

    Google Scholar 

  • Fegter, S., Kessl, F., Langer, A., Ott, M., Rothe, D., & Wrana, D. (Hrsg.). (2015). Erziehungswissenschaftliche Diskursforschung. Empirische Analysen zu Bildungs- und Erziehungsverhältnissen. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (1981). Archäologie des Wissens. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (1991). Die Ordnung der Dinge: eine Archäologie der Humanwissenschaften. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (1992). Was ist Kritik? Berlin: Merve.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (1995). Überwachen und Strafen: die Geburt des Gefängnisses. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (2006). Geschichte der Gouvernementalität. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Foucault, M. (2009). Die Ordnung der Dinge. (Gespräch mit R. Bellour). In Ders. Geometrie des Verfahrens. Schriften zur Methode. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Fried, L., & Roux, S. (Hrsg.). (2006). Pädagogik der frühen Kindheit. Handbuch und Nachschlagewerk. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Fried, L., & Roux, S. (Hrsg.). (2009). Pädagogik der frühen Kindheit. Handbuch und Nachschlagewerk (2. Aufl.). Berlin: Cornelsen.

    Google Scholar 

  • Fried, L., & Roux, S. (Hrsg.). (2013). Handbuch Pädagogik der frühen Kindheit (3. Überarb u. erw. Aufl.). Berlin: Cornelsen.

    Google Scholar 

  • Fthenakis, W. E. (Hrsg.). (1988). Handbuch der Elementarerziehung. Seelze: Kallmeyer.

    Google Scholar 

  • Gardt, A. (2007). Diskursanalyse aktueller methodischer Ort und Möglichkeiten. In I. Warnke (Hrsg.), Diskursanalyse nach Foucault (S. 27–52). Berlin: De Gruyter.

    Google Scholar 

  • Gehring, P. (2009). Nachwort: Foucaults Verfahren. In M. Foucault, Geometrie des Verfahrens. Schriften zur Methode (hrsg. v. D. Defert und F. Ewald unter Mitarbeit v. J. Lagrange), (S. 373–393). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Giesecke, H. (1987). Über die Antiquiertheit des Begriffes „Erziehung“. Zeitschrift für Pädagogik, 33 (3), S. 401–406.

    Google Scholar 

  • Gloger-Tippelt, G. (2002): Kindheit und Bildung. In R. Tippelt, B. Schmidt-Hertha (Hrsg.): Handbuch Bildungsforschung, S. 477–494, Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Göppel, R. (2010). Pädagogik und Zeitgeist: Erziehungsmentalitäten und Erziehungsdiskurse im Wandel: Erziehungsmentalitäten und Erziehungsdiskurse im Wandel. Stuttgart: Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Großkopf, S. (2012a). Industrialisierung der Pädagogik. Eine Diskursanalyse. Würzburg: Ergon.

    Google Scholar 

  • Großkopf, S. (2012b). Diskursanalyse – Ein Forschungsbericht über Etablierungsprobleme einer Analysestrategie. Zeitschrift für Qualitative Forschung, 13 (1-2), S. 209–234.

    Google Scholar 

  • Großkopf, S. (2014a). Bildung oder Nothilfe? Über Metaeffekte des Kinderschutzes und pädagogische Täuschungen oder unzeitgemäße Betrachtungen in pädagogischer Absicht. In U. Sauerbrey, S. Großkopf, C. Freytag & M. Winkler (Hrsg.), Kindheit, Kinderspiel und Kinderschutz (S. 95–124). Jena: Garamond.

    Google Scholar 

  • Großkopf, S. (2014b). Rezension vom 14.10.2014 zu D. Wrana, A. Ziem, M. Reisigl, M. Nonhoff, J. Angermuller (Hrsg.). (2014). DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Berlin: Suhrkamp. Socialnet Rezensionen. https://www.socialnet.de/rezensionen/17052.php. Zugegriffen: 01. April 2019.

  • Großkopf, S. (2020). Strukturwandel und erziehungswissenschaftliche Wissensproduktion. Skizze einer politischen Ökonomie der Erziehungswissenschaft und ihrer Pädagogik. In U. Binder & W. Meseth (Hrsg.), Strukturwandel der Erziehungswissenschaft und erziehungswissenschaftlichen Wissensproduktion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Grunert, C., & Ludwig, K. (2016). Labels matter!? Erziehungswissenschaftliche Studiengänge in der Bologna-Reform. Bildung und Erziehung, 69 (4), S. 449–465.

    Google Scholar 

  • Heinsohn, G. (1974). Vorschulische Erziehung in der bürgerlichen Gesellschaft. Frankfurt a. M.: Fischer.Hirseland, A., & Schneider, W. (2006). Wahrheit, Ideologie und Diskurse. In R. Keller, A. Hirseland, W. Schneider & W. Viehöver (Hrsg.), Handbuch Sozialwissenschaftliche Diskursanalyse (S. 377–406). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Höhne, T. (2004). Die Thematische Diskursanalyse — dargestellt am Beispiel von Schulbüchern. In R. Keller, A. Hierseland A., W. Schneider & W. Viehöver (Hrsg.), Handbuch Sozialwissenschaftliche Diskursanalyse Bd. 2 (2. Aufl.), (S. 389–419). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Höltershinken, D. (Hrsg.). (1971). Vorschulerziehung. Eine Dokumentation zur Elementarerziehung in einer sich wandelnden Gesellschaft (2 Bde.). Freiburg: Herder.

    Google Scholar 

  • Hundertmarck, G., & Ulshoefer, H. (Hrsg.). (1972). Kleinkindererziehung. Lehrbücher für Sozialpädagogen (3 Bde.). München: Kösel.

    Google Scholar 

  • Jergus, K., & Thompson, C. (2017). Autorisierungen des pädagogischen Selbst: Studien zu Adressierungen der Bildungskindheit. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Keller, H. (Hrsg.). (1989). Handbuch der Kleinkindforschung. Berlin: Springer.

    Google Scholar 

  • Keller, H. (Hrsg.). (1997). Handbuch der Kleinkindforschung (2. vollst. überarb. Aufl.). Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Keller, H. (Hrsg.). (2003). Handbuch der Kleinkindforschung (3. korr., überarb. u. erw. Aufl.). Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Keller, H. (Hrsg.). (2011). Handbuch der Kleinkindforschung (4. vollst. überarb. Aufl.). Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Keller, R., Hirseland, A., Schneider, W., & Viehöver, W. (Hrsg.). (2006). Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse Bd. 1 (2. akt. u. erw. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Koerrenz, R. (2014). Bildung als Reflexion und Gestaltung von Vorurteilen. Globale Bildung und die Welt im Kopf. In A. Blichmann & R. Koerrenz (Hrsg.), Pädagogische Reform im Horizont der Globalisierung (S. 13–28). Paderborn: Schöningh

    Google Scholar 

  • Krenz, A. (2010). Was Kinder brauchen. Aktive Entwicklungsbegleitung im Kindergarten. Berlin: Cornelsen Scriptor.

    Google Scholar 

  • Krönig, F. K. (2018). Fachkraft. In Ders. (Hrsg.), Kritisches Glossar Kindheitspädagogik (S. 102–103). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Krüger, H., & Grunert, C. (Hrsg.). (2002). Handbuch Kindheits- und Jugendforschung. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Krüger, H., & Grunert, C. (Hrsg.). (2010). Handbuch Kindheits- und Jugendforschung (2. aktual. u. erw. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Lemke, T. (1998). Diskurs essen Linke auf. Relativismus revisited. Foucault, die Genealogie und die Historie. JUNGLE.WORLD. https://jungle.world/artikel/1998/11/relativismus-revisited. Zugegriffen: 05. April 2019.

  • Lenzen, D. (1997). Lösen die Begriffe Selbstorganisation, Autopoiesis und Emergenz den Bildungsbegriff ab? Niklas Luhmann zum 70. Geburtstag. Zeitschrift für Pädagogik, 43 (6), S. 949–968.

    Google Scholar 

  • Leuzinger-Bohleber, M., & Garlichs, A. (1993). Früherziehung West-Ost. Zukunftserwartungen, Autonomieentwicklung und Beziehungsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen. Weinheim, München: Juventa.

    Google Scholar 

  • Markefka, M., & Nauck, B. (Hrsg.). (1993). Handbuch der Kindheitsforschung. Neuwied: Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Mills, S. (2007). Der Diskurs: Begriff, Theorie, Praxis. Tübingen: Francke.

    Google Scholar 

  • Müller, H. (1971). Kindheit und Gesellschaft. In D. Höltershinken (Hrsg.), Vorschulerziehung Bd. 1. Eine Dokumentation zur Elementarerziehung in einer sich wandelnden Gesellschaft (S. 15–24). Freiburg: Herder.

    Google Scholar 

  • Münker, S., & Roesler, A. (2000). Poststrukturalismus. Stuttgart: Metzler.

    Google Scholar 

  • Neuß, N. (Hrsg.). (2010). Grundwissen Elementarpädagogik: Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Berlin: Cornelsen-Scriptor.

    Google Scholar 

  • Niermann, M. M. (1979). Wörterbuch der Vorschulerziehung (2 Bde.). Heidelberg: Quelle u. Meyer.

    Google Scholar 

  • Nitz, C., & Hennig, E. (1988). Praxis der Vorschulerziehung (4 Bde.). Seelze: Friedrich.

    Google Scholar 

  • Nunner-Winkler, G. (1998). Zum Verständnis von Moral – Entwicklungen in der Kindheit. In F. E. Weinert (Hrsg.), Entwicklung im Kindesalter (S. 133–152). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • OECD (2004): Die Politik der frühkindlichen Betreuung, Bildung und Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland Ein Länderbericht der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung. https://www.bmfsfj.de/blob/101854/8f16ccd82dd4cec-33ce86a4f221f1195/oecd-studie-kinderbetreuung-data.pdf. Zugegriffen: 04. Mai 2019.

  • Prange, K. (2006). Erziehung im Reich der Bildung. Zeitschrift für Pädagogik, 52 (1), S. 4–10.

    Google Scholar 

  • Prange, K. (2012). Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der Operativen Pädagogik (2. korr. u. erw. Aufl.). Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Przyborski, A., & Wohlrab-Sahr, M. (2008). Qualitative Sozialforschung: Ein Arbeitsbuch. München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Reckwitz, A. (2008). Praktiken und Diskurse. Eine sozialtheoretische und methodologische Relation. In H. Kalthoff, S. Hirschauer & G. Lindemann (Hrsg.), Theoretische Empirie: zur Relevanz qualitativer Forschung (S. 188–209). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Reisigl, M., & Ziem, A. (2014). Diskursforschung in der Linguistik. In J. Angermuller, M. Nonhoff, E. Herschinger, F. Macgilchrist, M. Reisigl, J. Wedl, D. Wrana & A. Ziem (Hrsg.), Diskursforschung. Ein interdisziplinäres Handbuch (1. Bd.), (S. 70–110). Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Reyer, J., & Franke-Meyer, D. (2008). Zeitschrift für Pädagogik, 54 (6), (S. 888–905).

    Google Scholar 

  • Rieder-Aigner, H. (Hrsg.). (2000). Praxis-Handbuch Kindertageseinrichtungen. Arbeits- und Orientierungshilfe für pädagogische Fachkräfte. Regensburg: Walhalla.

    Google Scholar 

  • Rißmann, M. (2015). Lexikon Kindheitspädagogik. Kronach: C. Link.

    Google Scholar 

  • Sartre, J. P. (1999). Fragen der Methode. Reinbek: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Schärer, A. (2008). Theoretisch keine Brüder: Foucault und Marx als Antagonisten. PROKLA. Zeitschrift für kritische Sozialwissenschaft, 38 (151/2), S. 221–236.

    Google Scholar 

  • Schilling, M., & Strunz, E. (2013). Editorial. Kommentierte Daten der Kinder- & Jugendhilfe, 16 (2), S. 1.

    Google Scholar 

  • Schölzel, H. (2010). Spielräume der Wissenschaft. Diskursanalyse und Genealogie bei Michel Foucault. In R. Feustel & M. Schochow (Hrsg.), Zwischen Sprachspiel und Methode Perspektiven der Diskursanalyse (S. 17–32). Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Schöttler, P. (1997). Wer hat Angst vor dem ›linguistic turn‹? Geschichte und Gesellschaft, 23 (1), S. 134–151.

    Google Scholar 

  • Schrage, D. (1999). Was ist ein Diskurs? Zu Michel Foucaults Versprechen, ‚mehr‘ ans Licht zu bringen. In H. Bublitz, A. D. Bührmann, C. Hanke & A. Seier (Hrsg.), Das Wuchern der Diskurse. Perspektiven der Diskursanalyse Foucaults (S. 63–74). Frankfurt a. M.: Campus.

    Google Scholar 

  • Schrage, D. (2013). Die Einheiten der Diskursforschung und der Streit um den Methodenausweis – ein Kartierungsversuch. Zeitschrift für Diskursforschung, 3, S. 246–262.

    Google Scholar 

  • Schüttler-Janikulla, K. (Hrsg.). (1997). Handbuch für ErzieherInnen in Krippe, Kindergarten, Vorschule und Hort (Neuausg.). München: mvg.

    Google Scholar 

  • Schweitzer, F. (1988). Identität statt Bildung? Zum Wandel pädagogischer Leitbegriffe. In O. Hansmann & W. Marotzki (Hrsg.), Diskurs Bildungstheorie I. Systematische Markierungen (S. 55–73). Weinheim: Dt. Studien-Verlag.

    Google Scholar 

  • Stamm, M. (2010). Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung. Bern: UTB.

    Google Scholar 

  • Stamm, M., & Edelmann, D. (Hrsg.). (2013). Handbuch frühkindliche Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Tietze, W. (Hrsg.). (1996). Früherziehung. Trends, internationale Forschungsergebnisse, Praxisorientierungen. Neuwied: Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Wedl, J., Herschinger, E., & Gasteiger, L. (2014). Diskursanalyse oder Inhaltsanalyse? Ähnlichkeiten, Differenzen und In/Kompatibilitäten. In J. Angermuller, M. Nonhoff, E. Herschinger, F. Macgilchrist, M. Reisigl, J. Wedl, D. Wrana & A. Ziem (Hrsg.), Diskursforschung. Ein interdisziplinäres Handbuch (1. Bd.), (S. 537–163). Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Wildgruber, A., & Becker-Stoll, F. (2011). Die Entdeckung der Bildung in der Pädagogik der frühen Kindheit – Professionalisierungsstrategien und -konsequenzen. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität (S. 60–76). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Wolf, B. (2013). Elternarbeit. In L. Fried & S. Roux (Hrsg.), Handbuch Pädagogik der frühen Kindheit (3. überarb. Aufl.), (S. 160–168). Berlin: Cornelsen.

    Google Scholar 

  • Wrana, D., & Langer, A. (2007). An den Rändern der Diskurse. Jenseits der Unterscheidung diskursiver und nicht-diskursiver Praktiken. Forum Qualitative Sozialforschung/ Forum: Qualitative Social Research, 8 (2). http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0702206. Zugegriffen: 06. April 2019.

  • Wrana, D., Ziem, A., Reisigl, M., Nonhoff, M., & Angermuller, J. (Hrsg.). (2014). DiskursNetz. Wörterbuch der interdisziplinären Diskursforschung. Berlin: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Zimmer, J. (Hrsg.). (1985). Erziehung in früher Kindheit. Stuttgart: Klett-Cotta.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Universität Vechta, Vechta, Deutschland

    Steffen Großkopf

Authors
  1. Steffen Großkopf
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Steffen Großkopf .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Helmut Schmidt Universität Hamburg, Hamburg, Hamburg, Germany

    Arnd-Michael Nohl

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Großkopf, S. (2020). Diskursanalyse als Haltung im Anschluss an Foucault. In: Nohl, AM. (eds) Rekonstruktive Erziehungsforschung. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 20. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28126-7_5

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28126-7_5

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-28125-0

  • Online ISBN: 978-3-658-28126-7

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation