Zusammenfassung
In alltäglichen (pädagogischen) Praktiken werden kontinuierlich Differenzen hergestellt, etwa zwischen Junge und Mädchen, deutsch und nicht-deutsch oder gesund und krank. Unterschiedliche Differenzlinien strukturieren dabei gesellschaftliche Ordnungen und Normalitätsvorstellungen. Unter Rückgriff auf Differenzen werden interpersonelle, strukturelle und institutionelle Diskriminierungsverhältnisse und soziale Ungleichheit legitimiert. Auch Subjektwerdung findet innerhalb dieser Differenzierungspraxis statt, indem sich Individuen entlang von Differenzlinien selbst positionieren oder entlang dieser positioniert werden.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Vergleiche hierzu den Beitrag „Wer Wissen schafft: Zur Positionierung von Wissenschaftler*innen“
- 2.
Diese Benachteiligung kann sowohl unmittelbar in Interaktionen bestehen, als auch mittelbar bspw. aufgrund institutioneller Regelungen, die vermeintlich eine neutrale Gleichbehandlung darstellen, implizit aber bestimmte Personengruppen benachteiligen (vgl. exempl. Antidiskriminierungsstelle des Bundes 2014).
- 3.
Wir verwenden die Schreibweise ‚dis-/ability‘, weil diese im Schriftbild darstellt, dass Behinderung (disability) ein relationales Verhältnis bezeichnet, das nur in Relation zu Fähigkeit (ability) bzw. Fähigkeitserwartungen besteht.
- 4.
Dabei ist zu bedenken, dass es unmöglich ist, „Politik durch Pädagogik zu ersetzen“ (Hamburger et al. 1984, S. 32). Es gibt demnach auch eine Notwendigkeit, sich für die Veränderung gesellschaftlicher Verhältnisse auf politischer Ebene einzusetzen. Genauso ist aber auch der eigene Handlungsspielraum innerhalb von Institutionen nicht zu leugnen.
Literatur
Antidiskriminierungsstelle des Bundes (2014). Leitfaden: Diskriminierungsschutz an Hochschulen. Ein Praxisleitfaden für Mitarbeitende im Hochschulbereich. Berlin. http://www.antidiskriminierungsstelle.de/SharedDocs/Downloads/DE/publikationen/Diskriminierungsfreie_Hochschule/Leitfaden-Diskriminierung-Hochschule-20130916.pdf. Zugegriffen: 10. November 2017.
Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2016). Bildung in Deutschland 2016. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Bielefeld: Bertelsmann Verlag.
Balzer, N., & Ricken, N. (2010). Anerkennung als pädagogisches Problem – Markierungen im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. In A. Schäfer & C. Thompson (Hrsg.), Anerkennung (S. 35–88). Paderborn: Ferdinand Schöningh.
Bauman, Z. (1999). Unbehagen in der Postmoderne. Hamburg: Hamburger Edition.
Bhabha, H. K. (2004). The location of culture. London, New York: Routledge.
Bohl, T., Budde, J., & Rieger-Ladich, M. (Hrsg.). (2017). Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. Grundlagentheoretische Beiträge, empirische Befunde und didaktische Reflexionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.
Bourdieu, P. (1992). Die verborgenen Mechanismen der Macht. Schriften zu Politik & Kultur 1. Hamburg: VSA Verlag.
Budde, J. (Hrsg.). (2013). Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Budde, J. (2015). Heterogenitätsorientierung. Zum problematischen Verhältnis von Heterogenität, Differenz und sozialer Ungleichheit im Unterricht. In J. Budde, N. Blasse, A. Bossen, & G. Rißler (Hrsg.), Heterogenitätsforschung. Empirische und theoretische Perspektiven (S. 21–38). Weinheim: Beltz.
Budde, J., Blasse, N., Bossen, A., & Rißler, G. (Hrsg.). (2015). Heterogenitätsforschung. Empirische und theoretische Perspektiven. Weinheim: Beltz.
Butler, J. (1997). Körper von Gewicht. Die diskursiven Grenzen des Geschlechts. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Butler, J. (2001). Psyche der Macht. Das Subjekt der Unterwerfung. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Castro Varela, M., Dhawan, N. (2015). Postkoloniale Theorie: Eine kritische Einführung. Bielefeld: transcript Verlag.
Cloerkes, G. (2007). Soziologie der Behinderten. Eine Einführung. Heidelberg: Universitätsverlag Winter.
Darowska, L., Lüttenberg, T., & Machold, C. (Hrsg.). (2010). Hochschule als transkultureller Raum? Kultur, Bildung und Differenz in der Universität. Bielefeld: transcript Verlag.
Dederich, M. (2010). Behinderung, Norm, Differenz – Die Perspektive der Disability Studies. In F. Kessl & M. Plößer (Hrsg.), Differenzierung, Normalisierung, Andersheit (S. 170–184) Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Dederich, M. (2013). Philosophie in der Heil- und Sonderpädagogik. Stuttgart: Kohlhammer.
Degele, N. (2008). Gender/ Queer Studies. Eine Einführung. Paderborn: Fink.
Derrida, J. (1974). Grammatologie. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Derrida, J. (1986). Positionen. Gespräche mit Henri Rose, Julia Kristeva, Jean-Louis Houdebine, Guy Scarpetta. Graz, Wien: Passagen-Verlag.
Diehm, I., Kuhn, M., & Machold, C. (Hrsg.). (2017). Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmungen im (Inter)Disziplinären. Wiesbaden: Springer VS.
Faulstich-Wieland, H. (2008). Schule und Geschlecht. In W. Helsper & J. Böhme (Hrsg.), Handbuch der Schulforschung (S. 673–695). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Freire, P. (2008). Pädagogik der Autonomie. Notwendiges Wissen für die Bildungspraxis. Münster: Waxmann.
Giroux, H. A. (2011). On critical pedagogy. New York: Continuum Publishing Corporation.
Gogolin, I. (1994). Das nationale Selbstverständnis der Bildung. Münster; New York: Waxmann.
Gomolla, M., & Radtke, F.-O. (2009). Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Ha, K. N. (2004). Hybridität und ihre deutschsprachige Rezeption. Zur diskursiven Einverleibung des “Anderen”. In K. H. Hörning & J. Reuter (Hrsg.), Doing culture. Neue Positionen zum Verhältnis von Kultur und sozialer Praxis (S. 221–238). Bielefeld: transcript Verlag.
Hall, S. (1997). The Spectacle of the Other. In S. Hall (Hrsg.), Representation. Cultural representations and signifying practices (S. 223–279). London, Thousand Oaks, Calif.: Sage in association with the Open University.
Hall, S. (1999). Ethnizität: Identität und Differenz. In J. Engelmann (Hrsg.), Die kleinen Unterschiede. Der Cultural Studies Reader (S. 83–98). Frankfurt am Main: Campus Verlag.
Hirschauer, S. (2014). Un/doing Differences. Die Kontingenz sozialer Zugehörigkeiten. Zeitschrift für Soziologie, 43, 3, (S. 170–191).
Kessl, F., & Plößer, M. (Hrsg.). (2010). Differenzierung, Normalisierung, Andersheit: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Kemper, A., Weinbach, H. (2009). Klassismus. Eine Einführung. Münster: Unrast Verlag.
Kiesel, D. (1996). Das Dilemma der Differenz: zur Kritik des Kulturalismus in der interkulturellen Pädagogik. Frankfurt am Main: Cooperative-Verlag.
Kleve, H., Koch, G., & Müller, M. (Hrsg.) (2003). Differenz und soziale Arbeit. Sensibilität im Umgang mit dem Unterschiedlichen. Berlin: Schibri.
Klinger, C. (1995). Beredtes Schweigen und verschwiegenes Sprechen. Genus im Diskurs der Philosophie. In H. Bußmann & R. Hof (Hrsg.), Genus. Zur Geschlechterdifferenz in den Kulturwissenschaften (S. 34–59). Stuttgart: Alfred Kröner.
Köbsell, S. (2012). Wegweiser Behindertenbewegung. Neues (Selbst-)Verständnis von Behinderung. Neu-Ulm: AG-SPAK-Bücher.
Köbsell, S., Waldschmidt, A. (2006). International Section: Disability Studies in German Speaking Countries. In: Disability Studies Quarterly. The first journal in the field of disability studies, USA. 26, 2, 2006. dsq-sds.org (01.05.2017)
Kronig, W. (2003). Kinder von Zuwanderern – die Stiefkinder integrationspädagogischer Fortschritte? In G. Feuser (Hrsg.), Integration heute – Perspektiven ihrer Weiterentwicklung in Theorie und Praxis (S. 135–142). Frankfurt am Main: P. Lang.
Kuhn, M. (2013). Professionalität im Kindergarten. Eine ethnographische Studie zur Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft. Wiesbaden: Springer VS.
Kultusministerkonferenz (2012). Sonderpädagogische Förderung in Schulen 2001 bis 2010. Statistische Veröffentlichungen der Kultusministerkonferenz. Dokumentation Nr. 196. http://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Statistik/Dokumentationen/Dokumentation_SoPaeFoe_2010.pdf. Zugegriffen: 10. November 2017.
Leiprecht, R., & Steinbach, A. (Hrsg.). (2015). Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. Schwalbach: Debus Pädagogik.
Lösch, B. (2013). Ist politische Bildung per se kritisch? In B. Widmaier & B. Overwien (Hrsg.), Was heißt heute Kritische politische Bildung? (S. 171–180). Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.
Lutz, H., & Wenning, N. (Hrsg.). (2001). Unterschiedlich verschieden: Differenz in der Erziehungswissenschaft. Opladen: Leske + Budrich.
Lyotard, J.-F. (1989). Der Widerstreit. München: Wilhelm Fink Verlag.
Lyotard, J.-F. (1990). Beantworunt der Frage: Was ist postmodern? In P. Engelmann (Hrsg.), Postmoderne und Dekonstruktion. Texte französischer Philosophen der Gegenwart (S. 33–48). Stuttgart: Reclam.
Maurer, S. (2001). Das Soziale und die Differenz. Zur (De-)Thematisierung von Differenz in der Sozialpädagogik. In H. Lutz & N. Wenning (Hrsg.), Unterschiedlich verschieden. Differenz in der Erziehungswissenschaft (S. 125–142). Opladen: Leske + Budrich.
Mecheril, P., & Witsch, M. (Hrsg.). (2006). Cultural studies und Pädagogik. Kritische Artikulationen. Bielefeld: transcript Verlag.
Mecheril, P. & Claus M. (2010). Differenz und Soziale Arbeit. Historische Schlaglichter und systematische Zusammenhänge. In F. Kessl & M. Plößer (Hrsg.), Differenzierung, Normalisierung, Andersheit. Soziale Arbeit als Arbeit mit den Anderen (S. 117–131). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Mecheril, P., Arens, S., Fegter, S., Hoffarth, B., Klingler, B., Machold, C., Menz, M., Plößer, M., & Rose, N. (Hrsg.). (2013). Differenz unter Bedingungen von Differenz. Zu Spannungsverhältnissen universitärer Lehre. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Mecheril, P., & Vorrink, A. J. (2014). Heterogenität. Sondierung einer (schul)pädagogischen Gemengelage. In H.-C. Koller, R. Casale, & N. Ricken (Hrsg.), Heterogenität. Zur Konjunktur eines pädagogischen Konzepts (S. 87–113). Paderborn: Ferdinand Schöningh.
Müller, B. (1995). Sozialer Friede und Multikultur. Thesen zur Geschichte und zum Selbstverständnis sozialer Arbeit. In S. Müller, H.-U. Otto & U. Otto (Hrsg.) Fremde und Andere in Deutschland. Nachdenken über das Einverleiben, Einebnen, Ausgrenzen (S. 133–147). Opladen: Leske + Budrich.
Otto, H.-U. & Seelmayer U. (2004). Soziale Arbeit und Gesellschaft – Anstöße zu einer Neuorientierung der Debatte um Normativität und Normalität. In S. Hering und U. Urban (Hrsg.) “Liebe allein genügt nicht”. Historische und systematische Dimensionen der Sozialpädagogik (S. 45–63). Opladen: Leske + Budrich.
Pfahl, L. (2012). Bildung, Behinderung und Agency. Eine wissenssoziologische Untersuchung der Folgen schulischer Segregation und Inklusion. In R. Becker & H. Solga (Hrsg.), Soziologische Bildungsforschung (S. 415–436). Wiesbaden: Springer VS.
Powell, J. J. W., & Pfahl, L. (2008). Sonderschule behindert Chancengleichheit. WZBrief Bildung, 4, (S. 1–7).
Prengel, A. (2001). Egalitäre Differenz in der Bildung. In H. Lutz & N. Wenning (Hrsg.), Unterschiedlich verschieden: Differenz in der Erziehungswissenschaft (S. 93–108). Opladen: Leske + Budrich.
Ricken, N., & Reh, S. (2014). Relative und radikale Differenz – Herausforderung für die ethnographische Forschung in pädagogischen Feldern. In A. Tervooren, N. Engel, M. Göhlich, I. Miethe, & S. Reh (Hrsg.), Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (S. 25–46). Bielefeld: transcript Verlag.
Riegel, C. (2016). Bildung – Intersektionalität – Othering. Pädagogisches Handeln in widersprüchlichen Verhältnissen. Bielefeld: transcript Verlag.
Rojas, Fabio (2007). From Black Power to Black studies. How a Radical Social Movement Became an Academic Disciplin. Baltimore: Johns Hopkins University Press.
Rommelspacher, B. (1998). Dominanzkultur. Texte zu Fremdheit und Macht. 2. Aufl. Berlin: Orlanda Frauenverlag.
Saussure, Ferdinand de (2001): Grundfragen der allgemeinen Sprachwissenschaft. Herausgegeben von Charles Bally und Albert Sechehaye. Berlin, Boston: De Gruyter.
Scherr, A. (2016). Diskriminierung. Wie Unterschiede und Benachteiligungen gesellschaftlich hergestellt werden. Wiesbaden: Springer VS.
Terkessidis, M. (1998). Psychologie des Rassismus. Opladen/Wiesbaden: Westdeutscher Verlag.
Tervooren, A., Engel, N., Göhlich, M., Miethe, I., & Reh, S. (Hrsg.). (2014). Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bielefeld: transcript Verlag.
van Dyk, S. (2012). Poststrukturalismus. Gesellschaft. Kritik. Über Potenziale, Probleme und Perspektiven. PROKLA, 42 (167), 185–210.
Weber M. (2003). Heterogenität im Schulalltag. Konstruktion ethnischer und geschlechtlicher Unterschiede.
Werning, R., & Lütje-Klose, B. (2003). Einführung in die Lernbehindertenpädagogik. München: UTB.
Wrana, D. (2014). Praktiken des Differenzierens. Zu einem Instrumentarium der poststrukturalistsichen Analyse von Praktiken der Differenzsetzung. In A. Tervooren, N. Engel, M. Göhlich, I. Miethe, & S. Reh (Hrsg.), Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung (S. 79–96). Bielefeld: transcript Verlag.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Merl, T., Mohseni, M., Mai, H. (2018). Pädagogik in Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen. Eine Einführung. In: Mai, H., Merl, T., Mohseni, M. (eds) Pädagogik in Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen. Interkulturelle Studien. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21833-1_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-21833-1_1
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-21832-4
Online ISBN: 978-3-658-21833-1
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)