Zusammenfassung
Dieser Beitrag exploriert den normativen Rahmen Bernsteins Bildungssoziologie. Hierbei werden die Begriffe Teilhabe und Bildung in den Kontext von pädagogischen Rechten gestellt, welche die Bedingungen für eine effektive Demokratie sichern, bzw. schaffen sollen. So rücken Teilhabe und Vertrauen als notwendige Bedingung für Demokratie in den Fokus. Die Institutionalisierung eines Rechts auf Bildung wird als eine zentrale Form der Realisierung dieser Bedigungen herausgestellt. Anhand von Vignetten aus dem Mathematikunterricht in sog. sozialen Brennpunkten illustriert der Beitrag empirisch-rekonstruktiv, wie die pädagogischen Rechte gewährleistet oder auch vorenthalten werden und Unterricht so zur Schaffung der Bedingungen für eine effektive Demokratie beiträgt − oder auch nicht.
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Straehler-Pohl, H., Sertl, M. (2017). Bildung und Teilhabe im Kontext „pädagogischer Rechte“. In: Miethe, I., Tervooren, A., Ricken, N. (eds) Bildung und Teilhabe. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13771-7_11
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