Zusammenfassung
„There is nothing so practical as a good theory“ (Lewin 1951, 169) – inwiefern aber gerade die Praxistheorie sich als ‚praktisch‘ erweist für die Auseinandersetzung mit organisationspädagogischen Fragestellungen, soll im vorliegenden Beitrag eruiert werden. Dazu wird in einem ersten Schritt untersucht, was die Soziologie Bourdieus zu einer Theorie der Organisation beitragen kann. Dabei werden drei zentrale Prämissen herausgearbeitet, deren Folgen für die theoretische Rekonstruktion organisationaler Praxis sodann anhand eines aktuellen Forschungsprojekts konkretisiert werden.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Baier, Christian/ Schmitz, Andreas (2012): Organisationen als Akteure in sozialen Feldern – Eine Modellierungsstrategie am Beispiel deutscher Hochschulen. In: Bernhard, Stefan/ Schmidt-Wellenburg, Christian (Hrsg.): Feldanalyse als Forschungsprogramm 1. Wiesbaden: VS, 191-220.
Bourdieu, Pierre (1974): Zur Soziologie der symbolischen Formen. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bourdieu, Pierre (1989): Satz und Gegensatz. Über die Verantwortung des Intellektuellen. Berlin: Wagenbach.
Bourdieu, Pierre (1993): Sozialer Sinn. Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bourdieu, Pierre (1997): Der Tote packt den Lebenden. Hamburg: VSA.
Bourdieu, Pierre (1998): Der Einzige und sein Eigenheim. Hamburg: VSA.
Bourdieu, Pierre (2004): Über einige Eigenschaften von Feldern. In: Ders.: Soziologische Fragen. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bourdieu, Pierre/ Wacquant, Louis (2006): Reflexive Anthropologie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Büchner, Peter/ Brake, Anna (Hrsg.) (2005): Bildungsort Familie. Wiesbaden: VS.
Brown, John Seely/ Duguid, Paul (1991): Organizational Learning and Communities-of-practice: Toward a Unified View of Working, Learning, and Innovation. In: Organization Science 2 (1), 40-57.
Dederichs, Andrea Maria/ Florian, Michael (2004): Felder, Organisationen und Akteure – eine organisationssoziologische Skizze. In: Ebrecht, Jörg/ Hillebrandt, Frank (Hrsg.): Bourdieus Theorie der Praxis. Wiesbaden: VS.
DiMaggio, Paul J./ Powell, Walter W. (Hrsg.) (1991): The New Institutionalism in Organizational Analysis. Chicago: University of Chicago Press, 1-38.
Emirbayer, Mustafa/ Johnson, Victoria (2008): Bourdieu and organizational analysis. In: Theor Soc 37, 1-44.
Everett, Jeff (2002): Organizational Research and the Praxeology of Pierre Bourdieu. In: Organizational Research Methods 5 (1), 56-80.
Faulstich, Peter (2007): Jenseits der „Lernenden Organisation“: Menschliches Lernen als Entwicklungsimpuls der Weiterbildung. In: Dollhausen, Karin/ Nuissl, Ekkehard (Hrsg.): Bildungseinrichtungen als „lernende Organisationen“? Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag, 57-74.
Florian, Michael/ Fley, Bettina (2004): Organisationales Lernen als soziale Praxis. Der Beitrag von Pierre Bourdieu zum Lernen und Wissen von und in Organisationen. In: Florian, Michael / Hillebrandt, Frank (Hrsg.): Adaption und Lernen in und von Organisationen. Wiesbaden: VS, 69-100.
Friebertshäuser, Barbara (1992): Übergangsphase Studienbeginn. Weinheim: Juventa.
Holzkamp, Klaus (1986): Sinnliche Erkenntnis. Historischer Ursprung und gesellschaftliche Funktion der Wahrnehmung. Frankfurt a. M.: Athenäum.
Khanchel, Hanen/ Ben Kahla, Karim (2013): Mobilizing Bourdieu‘s Theory in Organizational Research. In: Review of General Management 17 (1), 86-94.
Kieser, Alfred/ Walgenbach, Peter (2003): Organisation. Stuttgart: Schäffer-Poeschel.
Koller, Hans-Christoph (2009): Bildung als Habituswandel? Zur Bedeutung der Sozialisationstheorie Bourdieus für ein Konzept transformatorischer Bildungsprozesse. In: Budde, Jürgen/ Willems, Katharina (Hrsg.): Bildung als sozialer Prozess. Heterogenitäten, Interaktionen, Ungleichheiten. Weinheim: Juventa, 19-34.
Latour, Bruno (2007): Eine neue Soziologie für eine neue Gesellschaft. Einführung in die Akteur-Netzwerk-Theorie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Leontjew, Alexejew Nikolajew (1973): Probleme der Entwicklung des Psychischen. Berlin: Volk und Wissen.
Lewin, Kurt (1951): Field Theory in Social Science. Selected Theoretical Papers. New York: Harper.
Liebau, Eckart (1987): Subjekt und Erziehung. Zur pädagogischen Bedeutung der Sozialisationstheorien von Pierre Bourdieu und Ulrich Oevermann. Weinheim: Juventa.
Moldaschl, Manfred (2005): Kapitalarten, Verwertungsstrategien, Nachhaltigkeit. In: Ders. (Hrsg.): Immaterielle Ressourcen. Mering: Hampp, 47-68.
Polanyi, Michael (1990): Implizites Wissen. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Ryle, Gilbert (1978): Der Begriff des Geistes. Stuttgart: Reclam.
Schmidt, Robert (2012): Soziologie der Praktiken. Konzeptionelle Studien und empirische Analysen. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Schulz, Klaus-Peter (2006): Die Prozessrallye – Lerntätigkeit in Organisationen. Ein praxistheoretisches Modell und seine Anwendung in Unternehmen. Münster: Waxmann.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Elven, J., Schwarz, J. (2016). Organisation, Lernen, Wandel: Konturierung einer praxeologischen Organisationspädagogik. In: Schröer, A., Göhlich, M., Weber, S., Pätzold, H. (eds) Organisation und Theorie. Organisation und Pädagogik, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10086-5_8
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10086-5_8
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-10085-8
Online ISBN: 978-3-658-10086-5
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)