Zusammenfassung
In diesem Beitrag wird erörtert, wie die im schultheoretischen Diskurs thematisierte ‚Grenze der Schule‘ zum Gegenstand empirischer Forschung werden kann. Angesichts der Unklarheit des Begriffs ‚Schule‘ wird eine Präzisierung der ‚Grenze der Schule‘ auf handlungstheoretischer Ebene vorgeschlagen. An einem Beispiel werden schließlich die Möglichkeiten der empirischen Forschung anhand des vorgestellten Modells aufgezeigt.
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Nerowski, C. (2016). Die empirische Erforschung der Grenze der Schule. In: Schröer, A., Göhlich, M., Weber, S., Pätzold, H. (eds) Organisation und Theorie. Organisation und Pädagogik, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10086-5_24
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