Zusammenfassung
Wie kann aus einer Organisation eine ‚Lernende Organisation‘ werden? Wie kann man Lern- und Wissensprozesse in Organisationen aktiv gestalten? Heute ist effektives Wissensmanagement weit mehr als die Identifikation und Archivierung von Daten und Informationen - vielmehr muss es darum gehen, das Erfahrungswissen der Mitarbeitenden weiter zu entwickeln und als Ressource der Organisation zu nutzen. Die Beiträge in diesem Kapitel nehmen insbesondere informelle und erfahrungsbasierte Lernprozesse in Organisationen in den Blick. Dabei betrachten wir individuelle Lernprozesse ebenso wie Teamlernen oder organisationale Wissensprozesse. Und da wir Wissensmanagement als wichtige Führungsaufgabe sehen, widmen sich einige Beiträge auch speziell der Rolle der Führungskraft für organisationale Lern- und Wissensprozesse.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Literatur
#ocwl11 (2011) Sechs Aspekte von Knowledge Building. http://ocwl11.wissensdialoge.de/sechs-aspekte-von-knowledge-building
Anseel F, Lievens F, Schollaert E (2009) Reflection as a strategy to enhance task performance after feedback. Organ Behav Hum Decis Process 110:23–35. doi:10.1016/j.obhdp.2009.05.003
Bass BM (1985) Leadership and performance beyond expectations. Free Press, New York
Boud D (1993) Experience as the Base for Learning. High Educ Res Dev 12(1):33–44
Boud D, Keogh R, Walker D (1985) Reflection: turning experience into learning. Routledge, London, New York
Bromme R, Jucks R, Rambow R (2004) Experten-Laien-Kommunikation im Wissensmanagement. In: Reinmann G, Mandl H (Hrsg) Der Mensch im Wissensmanagement: Psychologische Konzepte zum besseren Verständnis und Umgang mit Wissen. Hogrefe, Göttingen, S 176–188
Cannon MD, Edmondson AC (2001) Confronting failure: antecedents and consequences of shared beliefs about failure in organizational work groups. J Organ Behav 22:161–177
Clark HH, Brennan SA (1991) Grounding in communication. In: Resnik LB, Levine JM, Teasley SD (Hrsg) Perspectives on Socially Shared Cognition. APA Books, Washington
Cress U, Kimmerle J (2013) Computervermittelter Wissensaustausch als Soziales Dilemma: Ein Überblick. Z Pädagog Psychol 27(1–2):9–26
Cress U, Barquero B, Schwan S, Hesse FW (2007) Improving quality and quantity of contributions: two models for promoting knowledge exchange with shared databases. Computers 49(2):423–440
Crossan M, Lane HW, White RE (1999) An organizational learning framework: from intuition to institution. Acad Manag Rev 24:522–537
Decuyper S, Dochy F, Van den Bossche P (2011) Grasping the dynamic complexity of team learning: an integrative moedel for effective team learning in organisations. Educ Res Rev 5(2):111–133
Edmondson A (2011) Strategies for learning from failure. Harv Bus Rev 89(4):48–55
Epstude K, Roese NJ (2008) The functional theory of counterfactual thinking. Pers Soc Psychol Rev 12:168–192. doi:10.1177/1088868308316091
Eraut M (2004) Informal learning at the workplace. Stud Continuing Educ 26(2):247–273
Erdogan B, Enders J (2007) Support from the top: supervisors’ perceived organizational support as a moderator of leader-member exchange to satisfaction and performance relationships. J Appl Psychol 92:321–330
Erlach C, Orians W, Reisach U (2013) Wissenstransfer bei Fach- und Führungskräftewechsel – Erfahrungswissen erfassen und weitergeben. Hanser Verlag, München
Fichtner H (2008) Unternehmenskultur im Strategischen Kompetenzmanagement. Gabler, Wiesbaden
Gruber H, Harteis C, Rehrl M (2006) Professional Learning: Erfahrung als Grundlage von Handlungskompetenz. Bild Erzieh 59:193–203
Gurtner A, Tschan F, Semmer NK, Nägele C (2007) Getting groups to develop good strategies: effects of reflexivity interventions on team process, team performance, and shared mental models. Organ Behav Hum Dec Process 102:127–142
Güttel W (2006) Corporate entrepreneurship als strategie. In: Frank H (Hrsg) Corporate Entrepreneurship. Wiener Universitätsverlag, Wien, S 80–111
Hollingshead AB (1998) Distributed knowledge and transactive processes groups. In: Neale MA, Mannix EA, Gruenfeld DH (Hrsg) Research on managing groups and teams, Bd 1. JAI Press, Greenwich, CT
Kolb DA (1984) Experiential learning: experience as the source of learning and development. Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ
Kray LJ, Galinsky A, Markman KD (2009) Counterfactual structure and learning from experience in negotiations. J Exp Soc Psychol 45:979–982
Kuhn D, Weinstock M (2002) What is epistemological thinking and why does it matter? In: Hofer BK, Pintrich PR (Hrsg) Personal epistemology: the Psychology of beliefs about knowledge and knowing. Lawrence Erlbaum, Mahwah, NJ
Kuhn D, Cheney R, Weinstock M (2000) The development of epistemological understanding. Cogn Dev 15:309–328
Levin DZ, Cross R (2004) The strength of weak ties you can trust: the mediating role of trust in effective knowledge transfer. Manag Sci 50(11):1477–1490
Markman KD, Lindberg MJ, Kray LJ, Galinsky AD (2007) Implications of counterfactual structure for creative idea generation and analytical problem solving. Pers Soc Psychol Bull 33:312–324
Matyssek AK (2011) Wertschätzung im Betrieb. Impulse für eine gesündere Unternehmenskultur
Moskaliuk J, Knipfer K, Cress U (2012) Das „stille“ Wissen der Mitarbeiter nutzen. Wissensmanag Mag Führungskräfte 3:44–46
Nonaka I (1994) A dynamic theory of organizational knowledge creation. Organization Science, 14–37. Knowledge Exchange with Shared Databases. Computers 49(2):423–440
Nonaka I, Toyama R (2003) The knowledge-creating theory revisited: knowledge creation as a synthesizing process. Knowl Manag Res 1(1):2–10
Nonaka I, Toyama R, Konno N (2000) SECI, Ba and leadership: a unified model of dynamic knowledge creation. Long Range Plan 33(1):5–34
Polanyi M (1966) The Tacit Dimension. Doubleday, Garden City
Probst G, Raub S, Romhardt K (2010) Wissen managen. Wie Unternehmen ihre wertvollste Ressource nutzen, 6. Aufl. Gabler Verlag, Wiesbaden
Scardamalia M, Bereiter C (2006) Knowledge building: theory, pedagogy, and technology. In: Sawyer K (Hrsg) The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge University Press, New York, S 97–115
Schippers MC, Den Hartog DN, Koopman PL (2007) Reflexivity in teams: A measure and correlates. Appl Psychol: Int Rev 56(2):189–211
Schippers MC, Den Hartog DN, Koopman PL, van Knippenberg D (2008) The role of transformational leadership in enhancing team reflexivity. Hum Relat 6(11):1593–1616
Schmidt B, Richter A (2008) Unterstützender Mentor oder abwesender Aufgabenverteiler? – Eine qualitative Interviewstudie zum Führungshandeln von Professorinnen und Professoren aus der Sicht von Promovierenden. Beitr Hochschulforsch 30(4):34–58
Schmidt B, Richter A (2009) Zwischen Laissez-Faire, Autokratie und Kooperation: Führungsstile von Professorinnen und Professoren. Beitr Hochschulforsch 31(4):8–35
Senge P (1995) Die fünfte Disziplin. Klett-Cotta, Stuttgart
Tannenbaum SI, Smith-Jentsch KA, Behson SJ (1998) Training team leaders to facilitate team learning and performance. In Cannon-Bowers JA, Salas E (Hrsg), Making Decision under Stress: Implications for individual and team training. American Pychological Association, Washington DC
Wegner DM (1986) Transactive memory: a contemporary analysis of the group mind. In: Mullen B, Goethals GR (Hrsg) Theories of Group Behavior. Springer-Verlag, New York, S 185–205
Wong KY, Aspinwall E (2005) An empirical study of the important factors for knowledge-management adoption in the SME sector. J Knowl Manag 9(3):64–82
Zhou L, Wang M, Chen G, Shi J (2012) Supervisors’ upward exchange relationships and subordinate outcomes: Testing the multilevel mediation role of empowerment. J Appl Psychol 97:668–680
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Bertram, J. et al. (2014). Lernen und Wissensaustausch in Organisationen: Individuelle und kollektive Ansätze. In: Cress, U., Hesse, F., Sassenberg, K. (eds) Wissenskollektion. Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02927-2_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-02927-2_1
Published:
Publisher Name: Springer Gabler, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-02926-5
Online ISBN: 978-3-658-02927-2
eBook Packages: Business and Economics (German Language)