Zusammenfassung
Dieser Beitrag stellt konzeptionelle und inhaltliche Überlegungen für die Soziologie in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung in einem künftigen „Bachelor / Master of Arts in Education“ vor. Ausgehend von den Erfahrungen in der Schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung und einer Analyse der Bildungspläne von Hauptschulen und Realschulen in Baden-Württemberg wird gezeigt, dass der soziologisch reflektierten LeherInnenausbildung die aktive Übernahme einer Reihe von Querschnittsaufgaben zuwächst. Die Soziologie bewährt sich an einer PH als produktives, für die Studierenden attraktives Fach, indem sie sich den Problemen des späteren Berufsalltags von LehrerInnen stellt.
Abstract
The contribution presents conceptional considerations of a sociology programme in a future “Bachelor / Master of Arts in Education” at educational colleges. Experience made with Swiss teacher training and analyses of secondary schools’ educational plans in Baden-W:urttemberg both show the cross-sectional importance of a sociologically reflected training of teachers. At educational colleges, sociology proves of value as an attractive and productive subject in order to prepare future teachers for professional routines.
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Schmeiser, M. Zu den Soziologieanteilen in einem „Bachelor / Master of Arts in Education“ an einer Pädagogischen Hochschule. Soziologie 36, 171–185 (2007). https://doi.org/10.1007/s11617-007-0005-7
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DOI: https://doi.org/10.1007/s11617-007-0005-7