Summary
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1.
In order to learn food-rewarded color discrimination in groups or as individuals, the fish clearly perform better with shorter reaction-time during the training period when in groups than when isolated.
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2.
The non-rewarded test trials in both social situations show that the best performance occurs when training and test situation are identical: fish trained in groups make fewer errors when tested in groups, whereas retention in the individual learners is best when tested alone (“situation”-dependent interpretation).
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3.
The influence of trained leaders increases slightly as social stimulation only at the beginning of the learning period, but later also there is no evidence of the untrained followers having acquired influence.
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4.
The situation-dependent means of interpretation is consists of a learning set, that is the signal (red or green color) and the social situation (grouped or isolated): training sessions where color discrimination and corresponding social situation are changed daily and test trials (both colors offered, test in both situations) lead to a color choice which is qualified as “grouped” or “isolated”.
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5.
Social facilitation possibly plays a role during the food-rewarded training trials. In conditioning and retention, however, the actual social situation is of decisive importance.
Zusammenfassung
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1.
Lernen Rotfedern in Gruppen- oder Einzelversuchen, eine Futterfarbe von einer unbelohnten Gegenfarbe zu unterscheiden, so erreichen sie in der Gruppendressur schneller ein höheres Niveau der Richtigwahlrate, und die Reaktionszeit ist stets geringer als in den Einzelversuchen.
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2.
Unbelohnte Testversuche in beiden Sozialsituationen zeigen, daß die Fische am besten wählen, wenn Dressur- und Testsituation übereinstimmen: Tiere, die in der Gruppe lernen, wählen beim Test in der Gruppe besser; Fische, die einzeln dressiert werden, wählen im Einzeltest richtiger (“situationsgebundene Erinnerung”).
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3.
Der Einfluß bereits dressierter Leittiere beschränkt sich auf eine Erhöhung der gegenseitigen Stimulierung, die jedoch nur zu Beginn der Lernperiode nachzuweisen ist; im weiteren Verlauf ergibt sich hierdurch keine Verbesserung des Lernprozesses der naiven Tiere.
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4.
Die “situationsgebundene Erinnerung” ist darauf zurückzuführen, daß das Farbsignal und die Sozialsituation eine Lerneinheit bilden: täglich abwechselnde Dressur mit einer entgegengesetzten Zuordnung der Farbsignale zu den Sozialsituationen und Testversuche (beide Farben vorhanden, Tiere werden in beiden Situationen getestet) beweisen, daß die Sozialsituation als Vorhinweis wirkt.
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5.
In den belohnten Dressurversuchen ist der Einfluß einer “social facilitation” nicht auszuschließen, bei der Merkmalseinspeicherung bzw. Abrufung kommt aber der mitgelernten Sozialsituation eine vorrangige Bedeutung zu.
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Inaugural-Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades im Fachbereich Biologie der Universität Frankfurt/M.
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Beyer, I. Gruppenlernen und einzellernen bei schwarmfischen (Rotfeder; Scardinius erythrophthalmus L.). Behav Ecol Sociobiol 1, 245–263 (1976). https://doi.org/10.1007/BF00300067
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