Abstract
For twenty years, educational systems in numerous countries have been establishing national objectives and systems of indicators allowing them to “steer” the system, and to better “regulate” the processes and functioning of schools or governance bodies at the intermediate level. Moreover, procedures to evaluate schools’ results, and indirectly teachers’ work, are being developed, along with more or less demanding mechanisms for accountability.
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Maroy, C. (2015). Comparing Accountability Policy Tools and Rationales1. In: Kotthoff, HG., Klerides, E. (eds) Governing Educational Spaces. CESE. SensePublishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-265-3_3
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