Zusammenfassung
Die Ursachen für mangelnden Schulerfolg von Migrantenkindern werden von der herrschenden Meinung überwiegend in Defiziten der betroffenen Kinder, ihrer familiären Umwelt und ihrer kulturellen Herkunft gesucht. Als Antwort werden kompensatorische Förderprogramme angeboten und/oder es wird im Rahmen interkultureller Erziehung die Begegnung der Kulturen organisiert. Im folgenden Beitrag wird auf der Basis einer empirischen Studie alternativ ein Erklärungsansatz „institutioneller Diskriminierung“ vorgeschlagen, der die bestehenden Ungleichheitsmuster in der Bildungsbeteiligung als Resultat organisatorischen Handelns konzipiert. Ausgehend von den statistisch meßbaren Effekten der ungleichen Verteilung von Schulerfolg entlang ethnischer Unterscheidungen werden Mechanismen der Diskriminierung rekonstruiert. Beschrieben wird, wie die allfälligen Leistungsbeurteilungen und Selektionsentscheidungen in der Schule von einwanderungs- und bildungspolitischen Rahmenbedingungen, lokalen Angebotsstrukturen sowie etablierten Praktiken und Wissenshaushalten in den einzelnen Schulorganisationen strukturiert werden. Die Mechanismen institutionalisierter Diskriminierung wirken weitgehend unabhängig von den Eigenschaften und Leistungen der Schülerinnen und den Einstellungen und Haltungen der Lehrerinnen. Interventionen zum Abbau institutionalisierter Diskriminierung hätten danach verstärkt an der Institution Schule und nicht allein bei den beteiligten Individuen anzusetzen.
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Gomolla, M., Radtke, FO. (2000). Mechanismen institutionalisierter Diskriminierung in der Schule. In: Gogolin, I., Nauck, B. (eds) Migration, gesellschaftliche Differenzierung und Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-10799-6_13
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
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