Zusammenfassung
Educational Governance untersucht die Steuerungsprozesse im Bildungswesen mit besonderer Berücksichtigung der Handlungskoordination verschiedener Akteurskonstellationen in komplexen Mehrebenensystemen. Verschiedentlich wurde moniert, dass insbesondere die Mikroebene des Handelns einzelner Akteure zu wenig berücksichtigt wird. Der vorliegende Beitrag schlägt daher eine Erweiterung der Educational Governance durch die institutional work-Perspektive vor, die untersucht, wie Institutionen durch die kenntnisreiche, kreative und praktische Arbeit von Individuen und kollektiven Akteuren neu geschaffen, aufrechterhalten oder verändert werden – etwa in Zeiten von Bildungsreformen. Die Erklärungskraft dieser theoretischen Perspektive wird exemplarisch demonstriert anhand der konkreten Praktiken eines Berufsverbandes in der Folge der 2004 lancierten schweizerischen Berufsbildungsreform.
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Strebel, A., Engelage, S., Baumeler, C. (2019). Der Beitrag der institutional work-Perspektive zu Educational Governance. In: Langer, R., Brüsemeister, T. (eds) Handbuch Educational Governance Theorien. Educational Governance, vol 43. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22237-6_10
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