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Forschungszugänge zur Lehrer-Schüler-Interaktion

Ein historischer Abriss

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Lehrer-Schüler-Interaktion

Part of the book series: Schule und Gesellschaft ((SUGES,volume 24))

Zusammenfassung

Die Optimierung von Erziehungs- und Unterrichtsprozessen ist seit den Anfängen der Pädagogik und später dann der (Pädagogischen) Psychologie als der jüngeren Wissenschaft immer ein zentrales Thema gewesen. Je nach Zeitgeist bzw. vorherrschendem Welt- und Menschenbild hat es zwar durchaus unterschiedliche Ansichten darüber gegeben, welche Erziehungs- und Unterrichtsziele (für die Unterscheidung in normative, präskriptive, deskriptive und prozessuale s. Fuhrer, 2005) erreicht werden sollen, das wissenschaftliche Interesse galt aber stets der Frage, wie sich diese Ziele erreichen lassen.

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  1. Braunschweig, Deutschland

    Barbara Thies

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  1. Barbara Thies
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  1. Zentrum für Vertrauensforschung, Universität Vechta, Vechta, Niedersachsen, Germany

    Martin K.W. Schweer

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Thies, B. (2017). Forschungszugänge zur Lehrer-Schüler-Interaktion. In: Schweer, M. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. Schule und Gesellschaft, vol 24. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15083-9_3

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