Zusammenfassung
Im Zuge der Forderung nach mehr Evidenz im Bildungswesen und dem Wandel hin zu einer outputorientierten Steuerung werden an deutschen Schulen, besonders in Bezug auf zentrale Lernstandserhebungen und Vergleichsarbeiten, vielfältige Forderungen herangetragen, die sich in einem Spannungsfeld zwischen Rechenschaftslegung und Unterrichtsentwicklung sowie zwischen formativer und summativer Evaluation bewegen. Dies führt vielfach zu einer Überfrachtung dieser Systeme, die keineswegs alle an sie herangetragenen Forderungen und Hoffnungen zu erfüllen in der Lage sind (Maier 2010a). Besonders die vielfältig berichtete individualpädagogische Perspektive von Lehrkräften (v.d. Gathen in Vorbereitung; Diemer/Kuper 2010; Maier 2009) kann von Lernstandserhebungen zumeist nur randständig und mit erheblicher Unsicherheit in Bezug auf die Genauigkeit der Testergebnisse auf Schüler-, aber auch noch auf Klassenebene, bedient werden (vgl. Bos/Voss 2008). Diese Situation nimmt der vorliegende Beitrag zum Anlass und stellt mit dem Schüler-Monitoring-System (SMS) eine Möglichkeit vor, genau diesen Schwierigkeiten zu begegnen.
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Berkemeyer, N., van Holt, N. (2012). Leistungsrückmeldungen im Längsschnitt – Erste Erfahrungen mit dem Schüler-Monitoring-System (SMS). In: Wacker, A., Maier, U., Wissinger, J. (eds) Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94183-7_5
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