Zusammenfassung
Wenn es – aus deutschdidaktischer Sicht – hier um den schulischen Anfangsunterricht im Lesen und Schreiben geht, dann sind mit elementarer Schriftkultur und Bildungssprache zwei Akzente gesetzt, von denen der erste eine zentrale Grundlage, der andere eine bedeutsame Folge eines gelingenden Schriftspracherwerbs darstellt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literaturverzeichnis
Augst, G./Disselhoff, K./Henrich, A./Pohl, T./Völzing, P.-L. (2007): Text-Sorten-Kompetenz. Eine echte Longitudinalstudie zur Entwicklung der Textkompetenz im Grundschulalter. Frankfurt.
Barton, D. (1994): Literacy. An Introduction to the Ecology of Written Language. Oxford.
Bernstein, B. (1974): Class, Codes and Control. Theoretical Studies towards a Sociology of Language. London (erste Ausgabe 1971).
Bernstein, B. (1999): Vertical and horizontal discourse – an essay. In: British Journal of Sociology of Education, 20. Jg., Heft 2, S. 157–173.
Bos, W./Hornberg, S./Arnold, K.-H./Faust, G./Fried, L./Lankers, E.-M./Schwippert, K./ Valtin, R. (Hrsg.) (2008): IGLU-E 2006: Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalem Vergleich. Zusammenfassung. Im Internet verfügbar unter www.ifs.uni-dortmund.de/iglu2006
Bosch, B. (1984): Grundlagen des Erstleseunterrichts. Neudruck Frankfurt. Arbeitskreis Grundschule (zuerst 1937).
Bühler, K. (1965): Sprachtheorie. Die Darstellungsfunktion der Sprache. Stuttgart (2. Aufl.).
Decker, Y. (2008): Russisch ist mein halbes Herz. Ansprüche an ein Sprachenportfolio für den DAZ-Unterricht. In: Grundschule, 40. Jg., Heft 2, S. 42–43.
Dehn, M. (1994): Schlüsselszenen zum Schrifterwerb. Arbeitsbuch zum Lese- und Schreibunterricht in der Grundschule. Weinheim.
Dehn, M./Hüttis-Graff, P./Kruse, N. (Hrsg.) (1996): Elementare Schriftkultur. Schwierige Lernentwicklung und Unterrichtskonzept. Weinheim.
Dehn, M. (1999): Texte und Kontexte. Schreiben als kulturelle Tätigkeit in der Grundschule. Berlin.
Dehn, M. (2006): Zeit für die Schrift. Band 1: Lesen lernen und Schreiben können. Berlin.
Dehn, M./Hüttis-Graff, P. (2006): Zeit für die Schrift Band 2: Beobachtung und Diagnose. Berlin.
Dehn, M. (2007): Kinder & Lesen und Schreiben. Was Erwachsene wissen sollten. – Seelze-Velber.
Dehn, M. (2008): Literacy und Lernvoraussetzungen am Schulanfang. In: Die Grundschulzeitschrift, 22. Jg., Heft 215/216, S. 28–33.
DESI-Konsortium (2006): Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Zentrale Befunde der Studie Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International (DESI). Frankfurt. Im Internet verfügbar unter www.dipf.de/desi/DESI_Zentrale_Befunde.pdf (download vom 14.3. 2009).
Deutsches PISA-Konsortium (2001): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen.
Elfert, M./Rabkin, G. (2009): Family Literacy. In: Fürstenau, S./Gomolla, M. (Hrsg.): Migration und schulischer Wandel: Elternbeteiligung. Wiesbaden, S. 107–120.
Fürstenau, S. (2009): Lehren und Lernen in heterogenen Gruppen. In: Fürstenau, S./ Gomolla, M. (Hrsg.): Migration und schulischer Wandel: Unterrichtsqualität. Wiesbaden, S. 61–84.
Giese, H.W./Gläß, B. (1984): Analphabetismus und Schriftkultur in entwickelten Gesellschaften. In: Der Deutschunterricht, 36. Jg., Heft 6, S. 25–35.
Gogolin, I. (2004): Zum Problem der Entwicklung von „Literalität“ durch die Schule. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7. Jg., Beiheft 3, S. 101–111.
Gogolin, I. (2008): Herausforderung Bildungssprache. In: Die Grundschulzeitschrift, 22. Jg., Heft 215/216, S. 26. (=2008a)
Gogolin, I. (2008): Durchgängige Sprachförderung. In: Bainski, C./Krüger-Potratz, M. (Hrsg.): Handbuch Sprachförderung. Essen, S. 13–21. (=2008b)
Günther, H. (1993): Erziehung zur Schriftlichkeit. In: Eisenberg, P./Klotz, P. (Hrsg.): Sprache gebrauchen – Sprachwissen erwerben. Stuttgart, S. 85–95.
Hanke, P. (2007): Anfangsunterricht. Leben und Lernen in der Schuleingangsphase. Weinheim (2. erweiterte Auflage).
Hofmann, B./Valtin, R. (Hrsg.) (2007): Förderdiagnostik beim Schriftspracherwerb. Berlin. Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.
Hubertus, P./Nickel, S. (2003): Sprachunterricht in der Erwachsenenbildung: Alphabetisierung von Erwachsenen. In: Bredel, U./Günther, H./Klotz, P./Ossner, J./Siebert-Ott, G. (Hrsg.): Didaktik der deutschen Sprache. 2 Bände. Paderborn, S. 719–728.
Karajoli, E./Nehr, M. (1996): Schriftspracherwerb unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit. In: Günther, H./Ludwig, O. (Hrsg.): Schrift und Schriftlichkeit. Ein interdisziplinäres Handbuch internationaler Forschung. Berlin, Bd. 2, S. 1191–1205.
Kirschhock (2004): Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen im Anfangsunterricht. Bad Heilbrunn.
Koch, P./Oesterreicher, W. (1985): Sprache der Nähe – Sprache der Distanz. Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Spannungsverhältnis von Sprachtheorie und Sprachgeschichte. In: Romanisches Jahrbuch 36, S. 15–43.
Koch, P./Oesterreicher, W. (1994): Schriftlichkeit und Sprache. In: Günther, H./Ludwig, O. (Hrsg.): Schrift und Schriftlichkeit. Ein interdisziplinäres Handbuch internationaler Forschung. Bd. 1, Berlin, S. 587–604.
Knopf, M./Lenel, A. (2005): Schriftspracherwerb und dessen mögliche Früförderung. In: Guldimann, T./Hauser, B. (Hrsg.): Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder. Münster, S. 41–57.
Meng, K. (2001): Russlanddeutsche Sprachbiografien. Untersuchungen zur sprachlichen Integration von Aussiedlerfamilien. Tübingen.
Merklinger, D. (2009): Schreiben ohne Stift: Zur Bedeutung von Medium und Skriptor für die Anfänge des Schreibens. In: Hofmann, B./Valtin, R. (Hrsg.): Projekte. Positionen. Perspektiven. 40 Jahre DGLS. Berlin; DGLS, S. 177–204.
Neisser, U. (1974): Kognitive Psychologie. Stuttgart.
Neumann, U. (2008): Schulisch lernen. Die Bildungssprache der Schule können (Migranten-) Kinder nur in der Schule lernen. In: Grundschule, 40. Jg., Heft 2, S. 36–38.
Nickel, S. (2004): Family Literacy – Familienorientierte Literalisierung zur Förderung des Schriftspracherwerbs. In: Carle, U./Panagiotopoulou, A. (Hrsg.): Sprachentwicklung und Schriftspracherwerb. Beobachtungs- und Fördermöglichkeiten in Familie, Kindergarten und Grundschule. Baltmannsweiler, S. 71–83.
Nickel, S. (2005): Literacy beginnt in der Familie. Family Literacy – eine Aufgabe für die Schule? In: Hofmann, B./Sasse, A. (Hrsg.): Übergänge. Kinder und Schrift zwischen Kindergarten und Schule. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, S. 179–188.
Ong, W. (1987): Oralität und Literalität. Die Technologisierung des Wortes. Opladen.
Oomen-Welke, I. (2006): Meine Sprachen und ich. In: Ahrenholz, B. (Hrsg.): Kinder mit Migrationshintergrund. Freiburg, S. 115–131.
Osburg, C. (2002): Begriffliches Wissen am Schulanfang. Schulalltag konstruktivistisch analysiert. Freiburg.
Pohl, T./Steinhoff, T. (2010): Textformen als Lernformen. In: Pohl, T./Steinhoff, T. (Hrsg.): Textformen als Lernformen (Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik – KoeBeS) Köln. (in Vorb.)
Roth, J./Gogolin, I./Neumann, U. (2007): Abschlussbericht über die italienisch-deutschen, portugiesisch-deutschen und spanisch-deutschen Modellklassen. Universität Hamburg. Im Internet verfügbar unter www2.erzwiss.uni-hamburg.de/institute/interkultur/Bericht_2007.pdf; download vom 8.6.2010.
Sasse, A./Valtin, R. (Hrsg.) (2006): Schriftspracherwerb und soziale Ungleichheit. Zwischen sozialer Ungleichheit und Family Literacy. Berlin; Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.
Schenda, R. (1981): Alphabetisierung und Literarisierungsprozesse in Westeuropa im 18. und 19. Jahrhundert. In. Herrmann, U. (Hrsg.): Das pädagogische Jahrhundert, Weinheim, S. 154–165.
Siebert-Ott, G. (1998): Probleme des Schriftspracherwerbs bei Kindern aus zugewanderten Sprachminderheiten. In: Weingarten, R./Günther, H.(Hrsg.): Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler, S. 151–182.
Speck-Hamdan, A. (2005): Nahtstelle Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. In: Bartnitzky, H./Speck-Hamdan, A. (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache lernen. Frankfurt, S. 100–109.
Steinhoff, T. (2009): Wortschatz – eine Schaltstelle für den schulischen Spracherwerb? Siegener Papiere zur Aneignung sprachlicher Strukturformen (SPASS) Heft 17.
Ulich, M. (2003): Sprachliche Bildung und Literacy im Elementarbereich. In: Kindergarten heute, Heft 3, S. 6–18.
Valtin, R. (2003): Methoden des basalen Lese- und Schreibunterrichts. In: Bredel, U./ Günther, H./Klotz, P./Ossner, J. (Hrsg.): Didaktik der deutschen Sprache. Band II. Paderborn, Band II, S. 760–771.
Welge, G. (1996): David: „Und sie gehen ein Stück zusammen.“ – Ein später Zugang zur Schrift. In: Dehn, M./Hüttis-Graff, P./Kruse, N. (Hrsg.): Elementare Schriftkultur. Schwierige Lernentwicklung und Unterrichtskonzept. Weinheim, S. 83–91.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Dehn, M. (2011). Elementare Schriftkultur und Bildungssprache. In: Fürstenau, S., Gomolla, M. (eds) Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92659-9_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92659-9_7
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15381-0
Online ISBN: 978-3-531-92659-9
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)