Zusammenfassung
Aktuell werden verschiedene Sprachfördermodelle für Deutsch als Zweitsprache diskutiert (z.B. FörMig, s. Gogolin 2008 oder das Jacobs-Sommercamp, s. Rösch 2007). Im Rahmen des Forschungsprojektes „Sprachförderung von Migrantenkindern im Kontext frühen naturwissenschaftlich-technischen Lernens“ wird ein konkreter Teilaspekt zum Verhalten der pädagogischen Fachkräfte im fachbezogenen Förderunterricht erforscht. Auf der Grundlage von videographierten Lehr-Lern-Einheiten mit Migrantenkindern werden Fragestrategien seitens der Lehrkräfte auf ihr Förderpotenzial hin überprüft. Dabei wird analysiert, welche Lehrerfragen besonders komplexe Schülerantworten hervorrufen können. Im vorliegenden Beitrag werden das Forschungsprojekt, die Teiluntersuchung zu den Fragestrategien und die bisherigen Ergebnisse vorgestellt.
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Literatur
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Röhner, C., Li, M., Hövelbrinks, B. (2010). Fragestrategien im fachbezogenen Sprachförderunterricht. In: Arnold, KH., Hauenschild, K., Schmidt, B., Ziegenmeyer, B. (eds) Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92475-5_14
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