Peers und politische Einstellungen von Jugendlichen

Zusammenfassung

Die Analyse der Genese politischer Einstellungen im Jugendalter ist ein kaum noch zu überblickender Forschungsbereich, der zudem in mehreren Wissenschaftsdisziplinen bearbeitet wird. Das hohe Interesse von Wissenschaftlern an dieser Thematik erscheint auf den ersten Blick überraschend: Denn ob sich jemand für Politik interessiert, politisches Engagement aufweist oder bestimmte politische Wertvorstellungen präferiert, kann in einer individuellen Perspektive zunächst als Frage des persönlichen Lebensstils gesehen werden (vgl. Grob 2009, 329). Die allen Forschungsbemühungen zugrundeliegende normative Komponente dieser Thematik wird bei einem Wechsel der Betrachtungsebene deutlich: Gesellschaftlich betrachtet darf es ein demokratisches politisches System nicht dem Zufall überlassen, „[…] was die jeweils in die politische Ordnung hineinwachsende junge Generation über die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen lernt: ob sie weiß, wie sie funktioniert, ob sie demokratischen Verfahrensformen zustimmt oder sie ablehnt. Der mündige Bürger ist kein ‚Naturprodukt’. Er entsteht über lange Lernprozesse und aufgrund langjähriger Erfahrungen“ (Fend 2003, 387f.). Demokratische Gesellschaften sind von ihrer Konstruktionslogik her darauf angewiesen, dass ihre Bürger politikbezogenes Wissen, politisches Interesse, Akzeptanz gegenüber Grundwerten und demokratisch legitimierte Verfahrensregeln sowie eine kritische Wachheit und Partizipationsbereitschaft aufweisen. Vor diesem Hintergrund erscheint der Einbezug der politischen Bildung in das Curriculum der allgemeinbildenden Schulen und die Ermöglichung demokratischer Erfahrungen im Rahmen schulischer Mitbestimmung nur allzu konsequent, um auf diese Weise politischer Gleichgültigkeit der nachwachsenden Generationen entgegenzuwirken (vgl. Fend 2003, 388; Grob 2009, 329).