Auszug
Der Übergang in eine weiterführende Schule stellt an die beteiligten Lehrer, Schüler und Eltern unterschiedliche Anforderungen. Während die Eltern mit der Auswahl der weiterführenden Schule am Ende der Grundschulzeit eine entscheidende biographische Weichenstellung für ihre Kinder vornehmen, stellt der Übergang für die Schüler einen tiefen Einschnitt im schulischen, aber auch im außerschulischen Lebensalltag dar. Den Lehrern wiederum fällt die Aufgabe zu, den Übergang pädagogisch so zu gestalten, dass die Schüler die erforderlichen Anpassungsleistungen auch erbringen können. Der Beitrag skizziert zunächst allgemeine Problemlagen des Übergangs und klärt dann auf der Basis empirischer Forschungen die Frage, wie der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule pädagogisch und biographisch gestaltet werden kann.
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© 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
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Koch, K. (2006). Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule als biographische und pädagogische Herausforderung. In: Ittel, A., Stecher, L., Merkens, H., Zinnecker, J. (eds) Jahrbuch Jugendforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90537-2_4
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