Zusammenfassung
Ausgangspunkt meiner Überlegungen ist eine kritische Auseinandersetzung mit dem aktuellen Diskurs zur Heterogenitätsthematik im Kontext schulisch organisierter Lehr-Lern-Prozesse. Zwar ist auch dieser Diskurs bei näherer Betrachtung „heterogen“ (vgl. Bohl et al. 2011) – das Spektrum reicht von Überlegungen zur Effektivierung des Unterrichts mit dem Ziel der Verbesserung fachlicher Lernleistungen bis hin zu einer Verankerung einer „Pädagogik der Vielfalt“ (Prengel 1993) und Anerkennungskultur in Schule und Unterricht.
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Wischer, B. (2013). Konstruktionsbedingungen von Heterogenität im Kontext organisierter Lernprozesse. Eine schul- und organisationstheoretische Problemskizze. In: Budde, J. (eds) Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 42. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19039-6_5
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