Abstract
With the Mexican revolutionary governments as its framework, this chapter deals with the unfolding of artistic education in elementary school, attesting to a culminating phase in the shaping of Mexican identity. Culture and art played a crucial role in the formation of a shared sensitivity in a mass society that was striving to achieve—in its diversity—a homogeneous model of Mexicanity. The scaffolding for this project of nation was initially built with the support of a group of artists, intellectuals, and teachers that collaborated with José Vasconcelos in the Ministry of Public Education (1921), amalgamating the educational and cultural policies of this time, policies that were to be inserted in the project of popular education during this period. Throughout two decades, 1920– I940, there were also different political turns and grad ual radicalizations. The innovative aesthetic resources propelled by the state became crucial to the effort of shaping the new citizen. This was a transition from a civic community into a cultural community in which the artistization of the citizen played a fundamental role.
*Translation: Aldo Mier Aguirre, UNAM.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
References
Aguirre, Maria Esther. 2006. En pos de la construcción del sentido de lo nacional. Universos sonoros y dancísticos en la escuela mexicana (ca. 1920–1940). Revista interuniversitaria de historia de la educación 25: 205–224.
—. 2007. Arquitectura musical en la escuela rural mexicana (ca. 1920— 1940). In La educación rural en México en el siglo XXI, edited by Lesvia Rosas. México: Centro de Estudios Educativos-CREFAL-Ayuda en acción, pp. 159–200.
Anderson, Benedict. 1983. Imagined Communities: Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. London-New York: Verso.
Archivo Histórico de la Secretaría de Educación Pública [AHSEP], Fondo Departamento de Bellas Artes.
Berger, Peter, Thomas Luckmann. 1968. La construcción social de la realidad. Buenos aires: Amorrortu, Biblioteca de Sociología.
Boletín de la SEP [BSEP], I–X. 1922–1931. México: Secretaría de Educación Pública, Departamento Editorial.
Chaoul Pereyra, Ma. Eugenia. 2007. Enseñar la religión de la Patria: tiempo y espacio en la escuela primaria porfiriana. In La construcción del discurso nacional en México, un anhelo persistente (siglos XIX y XX), edited by Nicol Giron. México: Instituto Mora/Historia, política, pp. 295–328.
Cosío Villegas, Danuel. 1986. Memorias. México: Secretaría de Educación Pública, Lecturas Mexicanas 55.
Dumas, Claude. 1992 Justo Sierra y el México de su tiempo, 1848–1912, I–II. México: UNAM, Coordinación de Humanidades, UNAM, Col. Nueva Biblioteca Mexicana.
Falcón, Romana. 2007. Los Trozos de la nación. In Historia, nación y región, II, edited by Verónica Oikión Solano. México: El Colegio de Michoacán. 537–571.
Fell, Claude. 1989. José Vasconcelos. Los años del águila (1920–1925). Educación, cultura e iberoamericanismo en el México Postrevolucionario. México: UNAM, Instituto de Investigaciones Históricas.
Fernández, Justino. 1952. Arte moderno y contemporáneo, II. El arte en el siglo XX. México: Instituto de Investigaciones Estéticas, UNAM.
Fuentes, Benjamín ed. 1986. Enrique Corona Morfín y la educación rural. México: SEP-Ediciones El Caballito.
Garciadiego, Javier. 2010. Vasconcelos y la refundación. Revista de la Universidad de México 79: 30–33.
Gellner, Ernest. 1988. Naciones y nacionalismo. México: CONACULTA-Alianza.
González Matute, Laura. 2008. Proyectos educativos en la posrevolución: Escuelas de Pintura al Aire Libre. Digital Review Discurso visual.
Henríquez Ureña, Pedro. 1925. La Revolución y la vida intelectual de México. In Obra crítica, edited by Emma Susana Speratti Pinero. México: Fondo de Cultura Económica [1960]. 623–655.
Las escuelas de pintura al aire libre. 1926. México: Secretaría de Educación Pública, Cultura.
Las misiones culturales en 1927 México: Secretaría de Educación Pública.
Las misiones culturales en 1931–1933. 1933. México: Secretaría de Educación Pública.
Las misiones culturales se desplazan por el país. 1929. El Universal Gráfico, October 24.
Loyo, Engracia. 1999. Gobiernos Revolucionarios y educación popular en México, 1911–1928. México: El Colegio de México, Centro de Estudios Históricos.
Mandoki, Katya. 2004. Prosaica. Introducción a la estética de lo cotidiano. México: Grijalbo.
—. 2007. La construcción estética del Estado y la identidad nacional. Prosaica Tres. México: CONACULTA-FONCA-Siglo XXI.
Marín, Noemí. 2004. La importancia de la danza tradicional mexicana en el sistema educativo nacional (1921–1938): otra perspectiva de las misiones culturales. México: CONACULTA-INBA, CENART.
Mora, José María Luis. 1836. México y sus revoluciones. In Obras completas. 4. México: SEP, pp. 61–63.
Pérez Montfort Ricardo. 1999. Un nacionalismo sin nación aparente (la fabricación de lo “típico” mexicano 1920–1950). Review of Política y cultura 12: 177–193.
Pérez Vejo Tomás. 2003. La construcción de las naciones como problema historiográfico: el caso del mundo hispánico. In Review of Historia Mexicana, edited by El Colegio de México. México: El Colegio de México, 53(2): 287–346.
Popkewitz, Thomas S, Barry M. Franklin, and Miguel A. Pereyra, eds. 2003. Historia cultural y educación. Ensayos críticos sobre conocimiento y escolarización. Barcelona-México: Ediciones Pomares-CESU, UNAM-IMCED, Colección Conocimiento y educación.
Quijada, Mónica. 2003. IX. ¿Qué nación? Dinámicas y dicotomías de la nación en el imaginario hispanoamericano? In Inventando la nación. Iberoamérica siglo XIX, edited by Antonio Annino y François-Xavier Guerra. México: Fondo de Cultura Económica, pp. 287–315.
Review El maestro [EM]. 1921–1923. México: Universidad Nacional, Talleres Gráficos.
Review El maestro rural [EMR]. 1932–1939. México: Secretaría de Educación Pública.
Rockwell, Elsie. 2007. Hacer escuela, hacer estado. La educación posrevolucionaria vista desde Tlaxcala. México: El Colegio de Michoacán-CIESAS-CINVESTAV.
Rubio-Carracedo, José. 2007. Teoría crítica de la ciudadantía democrática. Madrid: Trotta.
Saavedra, Rafael. 1923. El teatro sintético mexicano. El Mundo, September 1.
Schafer, Raymond Murray. 2009. “Nunca he visto un sonido”. Megalópolis sonoras, identidad cultural y sonidos en peligro de extinción. México: Foro Mundial de Ecología Acústica.
Schmidt, Henry C. 1978. The Roots of Lo Mexicano. Self and Society in Mexican Thought, 1900–1934. Austin, TX: Texas A & M University Press.
Smith, Anthony D. 2000. Nacionalismo y modernidad. Madrid: Istmo, Ciencia Polítican, p. 176.
Touraine, Alan. 2005. Un nuevo paradigma. Madrid: Paidós.
UNESCO. 1999. Llamamiento para la promoción de la Educación Artística y de la Creatividad, Lea internacional, Enlaces para la educación y el arte, 1999, chequed the 10 de enero del 2012 en http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php.
Vasconcelos, José. 1925. Indología. Una interpretación de la cultura iberoamericana. Paris: Agencia Mundial de Librería.
Vaughan, Mary Kay. 2001. La política cultural en la Revolución. Maestros, campesinos y escuelas en México, 1930–1940. México: Fondo de Cultura Económica.
Editor information
Copyright information
© 2013 Thomas S. Popkewitz
About this chapter
Cite this chapter
Lora, M.E.A. (2013). Artistic Education: A Laboratory to the Fashioning of Mexican Identity (ca. 1920–1940). In: Popkewitz, T.S. (eds) Rethinking the History of Education. Palgrave Macmillan, New York. https://doi.org/10.1057/9781137000705_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1057/9781137000705_9
Publisher Name: Palgrave Macmillan, New York
Print ISBN: 978-1-349-43338-4
Online ISBN: 978-1-137-00070-5
eBook Packages: Palgrave Education CollectionEducation (R0)