Problemlösen

Zusammenfassung

Das Wort „Problem“ wird im Duden als eine „schwierige, zu lösende Aufgabe“ bzw. eine „unentschiedene Frage“ beschrieben (Scholze-Stubenrecht 1997, Duden, S. 658; Stichwort: Problem). Da sich diese Arbeit auf die Mathematikdidaktik bezieht, wäre ein mathematisches Problem damit zunächst einmal eine unentschiedene mathematische Frage bzw. eine schwierige Mathematikaufgabe. Üblicherweise wird aber mathematisches Problemlösen in der Mathematik und in der Mathematikdidaktik noch genauer charakterisiert. Schoenfeld betont zudem, dass die Anzahl der vorliegenden Publikationen zum Thema Problemlösen sehr groß ist und die Vorstellungen vom Problemlösen international traditionell variieren (vgl. Schoenfeld 1992, S. 334). Es ist also mehr denn je wichtig, genau zu benennen, auf welchen Aspekt die oder der Forschende seine Fragen bezieht und welche Grundvorstellung er oder sie vom Problemlösen hat (vgl. Schoenfeld 1992, S. 364). In den folgenden Kapiteln wird der Begriff „Problemlösen“ aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet. Neben Forschungsergebnissen spielen dabei auch die schulpraktischen und bildungspolitischen Rahmenbedingungen eine Rolle. Abschließend wird eine aufgabenorientierte Charakterisierung mathematischen Problemlösens vorgenommen.