Zusammenfassung
Nach erster, allgemeiner Durchsicht der Gespräche lässt sich festhalten, dass alle Gespräche „gute“ Problemlösegespräche im Sinne der Schulung waren. Aber auch hier gab es graduelle Unterschiede. Manche Gespräche wirkten gelöster und lockerer, andere verkrampfter. Die Lehrpersonen wirkten unterschiedlich interessiert und die Schülerinnen und Schüler unterschiedlich motiviert und unterschiedlich selbstbewusst.
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© 2011 Vieweg;Teubner Verlag | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
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Link, F. (2011). Begriffsbildungen bei der Bearbeitung mathematischer Probleme. In: Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 4. Vieweg+Teubner Verlag, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-8348-8247-9_10
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Publisher Name: Vieweg+Teubner Verlag, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8348-1616-0
Online ISBN: 978-3-8348-8247-9
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