Zusammenfassung
Dieser Beitrag befasst sich mit Potentialen von Narrationen für ethische Bildungsangebote der Erwachsenenbildung im Kontext der Digitalisierung. Die Digitalisierung kann als transformativer Prozess gesehen werden, aus dem neue ethische Fragestellungen und Herausforderungen resultieren, die durch die Erwachsenenbildung adressiert werden können. Der Einsatz narrativer Ethik bzw. Narrationen in der Erwachsenenbildung bietet die Möglichkeit sich mit diesen ethischen Fragestellungen und Herausforderungen kritisch auseinanderzusetzen. Ein weiteres Anwendungsgebiet der Narration in der Erwachsenenbildung bildet die Wertebildung. Diese kann genutzt werden, um ethische Bewertungskompetenzen bei Lernenden zu fördern und sie dazu zu befähigen, Werte und Wertesysteme kritisch zu reflektieren sowie eigene Werte auszubilden.
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Notes
- 1.
Als Beispiel sei hier die Verdrängung des Bargelds benannt, welche u. a. die Abhängigkeit von funktionierenden digitalen Abläufen des Zahlungsverkehrs nach sich zieht (vgl. Grunwald 2019, S. 133).
- 2.
Hier sei insbesondere auf Innovationen im Bereich der Künstlichen Intelligenz (KI) verwiesen, Z. B. im Bereich autonomer Fahrzeuge (vgl. Grunwald 2019, S. 134).
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Elsner, A., Fliegener, L. (2023). Narrative Ethik im Kontext von Erwachsenenbildung und Digitalisierung – eine Reflexion zu ethischer Bildung durch Narration in der Erwachsenenbildung vor dem Hintergrund der Digitalisierung . In: Barbagallo, E., Gerhartz, I.W., Thiemer, N. (eds) Erzählhorizonte. Ethik – Mensch –Technik. J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-67347-8_11
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