Zusammenfassung
Die Stressbelastung unter Studierenden ist in Deutschland im Vergleich zu anderen Bevölkerungsgruppen erhöht. Speziell unter Medizinstudierenden spielen eine erhöhte Arbeitsbelastung (Kurth et al. 2007) und die damit häufig einhergehende soziale Isolation (Rosenthal und Okie 2005) entscheidende Rollen. Generell stellen jedoch laut Herbst et al. (2016) Prüfungen die wichtigste hochschulbezogene Ursache für Stress unter Studierenden dar. Im Rahmen dieses Projekts wurden daher zur Unterstützung der Studierenden realitätsnahe Simulationen schriftlicher Staatsexamensprüfungen im Humanmedizinstudium durchgeführt. Durch die Prüfungssimulationen können Studierende unter realistischen Bedingungen Prüfungserfahrungen sammeln, ohne negative Konsequenzen fürchten zu müssen, und einen realistischen Überblick über Lernstand und Prüfungsleistung erhalten. Bei den Studierenden stieß das Konzept auf bekräftigende Resonanz. Positiv wurden mehrfach die realistischen Prüfungsbedingungen hervorgehoben, darunter die Prüfungsatmosphäre, aber auch die zur Verfügung gestellten Unterlagen. Daneben wurden als positive Aspekte genannt, dass Wissenslücken identifiziert werden konnten und die Teilnahme die Angst vor der Prüfung reduziert sowie eine bessere Einschätzung des Zeitmanagements ermöglicht hätte.
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Literatur
Herbst, U., Voeth, M., Eidhoff, A. T., Müller, M., & Stief, S. (2016). Studierendenstress in Deutschland – eine empirische Untersuchung. AOK-Bundesverband.
Kurth, R. A., Klier, S., Pokorny, D., Jurkat, H. B., & Reimer, C. (2007). Studienbezogene Belastungen, Lebensqualität und Beziehungserleben bei Medizinstudenten. Psychotherapeut, 52(5), 355–361.
Rosenthal, J. M., & Okie, S. (2005). White coat, mood indigo—depression in medical school. New England journal of medicine, 353(11), 1085–1088.
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Stefan, A., Angstwurm, M. (2021). Strategiekonzept zur erfolgreichen Bewältigung von Prüfungs- und Examenssituationen. In: Frey, D., Uemminghaus, M. (eds) Innovative Lehre an der Hochschule. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-62913-0_22
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