Transfer oder Dialog in der Lehramtsausbildung? Gestaltung der Schnittstelle im Forschungs-Labor-Kusntakademie-Gymnasien

Zusammenfassung

Die Lehrerausbildung ist ein Bildungsbereich, in dem Akteure aus Wissenschaft und Gesellschaft zusammenkommen und in dem sich ihre Interessen, Motive und Ansichten überschneiden. Diese Schnittmenge kann man als einen Transfer von der Hochschule in die Schule betrachten, ein Konzept, das – wie wir in diesem Artikel zeigen möchten – theoretisch hinterfragt werden sollte. In diesem Artikel wird am Beispiel von FLAG (Forschungs-Labor-Kusntakademie-Gymnasien) an der Akademie der Bildenden Künste Stuttgart diskutiert, wie eine solche Schnittmenge unterschiedlich verstanden werden kann. Das FLAG-Projekt ist zwischen einer Kunstakademie, die Lehrer ausbildet, und Partnergymnasien angesiedelt und versteht sich als ein Austauschraum für alle Akteure der Kunstlehrerausbildung: Hochschullehrer, Lehramtsstudierende, Kunstlehrer und (indirekt) Schüler stehen in einem breiten und offenen Austausch zu spezifischen Fragen der Schulpraxis. Ziel dieser forschungsorientierten Praxis ist es, angehende Kunstlehrer für eine reflektierte Haltung gegenüber Schule, Unterricht und der eigenen Rolle als Lehrer zu sensibilisieren, indem alle an der Ausbildung beteiligten Akteure einbezogen werden. Es sind diese Akteure, die gemeinsam die Schnittmenge, den virtuellen und realen Raum zwischen Schule und Hochschule gestalten und bestimmen. Mit ihren individuellen Ansichten, die in diesem Artikel von Hochschullehrern, Lehramtsstudenten und Kunstlehrern zum Ausdruck gebracht werden, sind sie keine passiven Teilnehmer, sondern sie bestimmen aktiv, wie der Austauschraum gestaltet wird und wie er sich entwickelt.

Teacher training is an educational field where stakeholders from academia and society come together and where their interests, motives and views intersect. It seems likely to think this intersection as a transfer from university to school, a concept that – as we would like to show in this article – should theoretically be questioned. This article then discusses how such an intersection can be understood differently, using the example of FLAG (Forschungs-Labor-Kunstakademie-Gymnasien) at the Academy of Fine Arts Stuttgart. The FLAG project is located between an art academy that trains teachers and partner grammar schools and it sees itself as an exchange space for all stakeholders in Art Teacher Education: University lecturers, student teachers, art teachers and (indirectly) pupils are involved in a broad and open exchange on specific questions concerning school practices. The aim of this research-oriented practice is to sensitize prospective art teachers to a reflective attitude towards schools, teaching and their own role as teachers, by including all stakeholders involved in the training. It is these stakeholders who jointly design and determine the intersection, the virtual and real space between school and university. With their individual views, which are expressed in this article by university teachers, student teachers and art teachers, they are not passive participants, but they actively determine how the exchange space is formed and how it develops.