Zusammenfassung
Ausgehend von Kollers Theorie Transformatorischer Bildung fokussiert der Beitrag anhand einer exemplarischen Fallanalyse einen sich vollziehenden Professionalisierungsprozess im Rahmen eines organisationspädagogischen Aus- und Weiterbildungsprogramms. Mittels einer einjährig angelegten, qualitativen Längsschnittstudie untersucht der Beitrag im Wege eines metaphern- und diskursanalytischen Auswertungsdesigns den diskursiven und metaphorischen Wandel im zeitlichen Verlauf. Auf diese Weise konnten konkrete Verlaufsformen sich wandelnder Selbst- und Weltbezüge rekonstruiert sowie die Aneignung einer dezidiert organisationspädagogischen Beratungshaltung dekonstruiert werden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Das Programm wurde seitens des Rates für Nachhaltige Entwicklung (RNE) in den Jahren 2018 und 2019 gefördert und an der Philipps-Universität Marburg unter Leitung von Prof. Dr. Susanne Maria Weber mit zwölf Studierenden unterschiedlicher Masterstudiengänge pilotiert.
Literatur
Boehm, G. (1986). Der stumme Logos. In A. Métreaux & B. Waldenfels (Hrsg.), Leibhaftige Vernunft. Spuren von Merleau-Pontys Denken (S. 289–304). München: Fink.
Dewe, B., Ferchhoff, W., & Radtke, F.-O. (Hrsg.). (1992). Erziehen als Profession. Zur Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern. Wiesbaden: Springer.
Elsholz, U. (2019). Hochschulbildung zwischen Fachwissenschaft, Praxisbezug und Persönlichkeitsentwicklung. In T. Jenert, G. Reinmann & T. Schmohl (Hrsg.), Hochschulbildungsforschung (S. 7–22). Wiesbaden: Springer.
Feurstein, K., Hesmer, A., & Hribernik, K. A. (2008). Living Labs: a new development strategy. In J. Schumacher & N. Veli-Pekka (Hrsg.), European Living Labs – a new approach for human centric regional innovation (S. 1–14). Berlin: Wissenschaftlicher Verlag.
Fetting, F. (2007). Metaphern als Ausdruck ästhetischen Erfahrungspotentials. In B. Friebertshäuser, H. v. Felden & B. Schäffer (Hrsg.), Bild und Text. Methoden und Methodologien visueller Sozialforschung in der Erziehungswissenschaft (S. 331–340). Opladen: Barbara Budrich.
Geithner, S., & Krüger, V. (2008). Hochleistungsteams: Lernen durch Reflexion. In P. Pawlowsky & P. Mistele (Hrsg.), Hochleistungsmanagement. Leistungspotenziale in Organisationen gezielt fördern (S. 133–149). Wiesbaden: Gabler.
Göhlich, M., Weber, S. M. & Schröer, A., et al. (2014). Forschungsmemorandum Organisationspädagogik. Erziehungswissenschaft, 25 (49), 94–105.
Harper, D. (2002). Talking about pictures: a case for photo elicitation. Visual Studies, 17 (1), 13–26.
Koller, H.-C. (2012). Bildung anders denken. Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Stuttgart: Kohlhammer.
Koller, H.-C. (2014). Bildung als Textgeschehen. Zum Erkenntnispotenzial literarischer Texte für die Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 60 (3), 333–349.
Schmitt, R. (2017). Systematische Metaphernanalyse als Methode der qualitativen Sozialforschung. Wiesbaden: Springer.
Weber, S. M., & Heidelmann, M.-A. (2020). Lernziele bestimmen? Kompetenzen erfassen? Prozesse imaginieren? Zur „Messung“ individueller und kollektiver Transformation im Kontext Organisationspädagogischer Professionalisierung. In: O. Dörner, C. Iller, I. Schüßler, H. v. Felden & S. Lerch (Hrsg.). Erwachsenenbildung und Lernen in Zeiten von Globalisierung, Transformation und Entgrenzung (S. 251–262). Berlin: Barbara Budrich.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2023 Der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Heidelmann, MA. (2023). Vom „wilden Fluss“ zum „Sieg“. In: Mensching, A., Engel, N., Fahrenwald, C., Hunold, M., Weber, S.M. (eds) Organisation zwischen Theorie und Praxis. Organisation und Pädagogik, vol 32. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39690-9_18
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-39690-9_18
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-39689-3
Online ISBN: 978-3-658-39690-9
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)