Design Thinking im naturwissenschaftlichen Unterricht am Beispiel der Junior-Ingenieur-Akademie. Erfahrungen aus den Starterschulen

Zusammenfassung

Der Beitrag skizziert einleitend die Junior-Ingenieur-Akademie als Element der Förderung naturwissenschaftlichen Unterrichts in der gymnasialen Mittelstufe. Die Erfahrungen aus Starterschulen beim Einsatz von Design Thinking im Rahmen der Junior-Ingenieur-Akademie stehen im Mittelpunkt dieses Beitrags. Um hierzu Aussagen treffen zu können, wurden drei Interviews mit beteiligten Lehrkräften geführt. Es zeigt sich, dass Design Thinking deutliches Potenzial für die Umsetzung von Innovationen innerhalb des naturwissenschaftlich-technischen Unterrichts und darüber hinaus aufweist, etwa im Rahmen von Schulentwicklung. Die Anwendung von Design Thinking als Innovationsmethodologie ist jedoch kein Selbstläufer. Vielmehr kann von verschiedenen Voraussetzungen ausgegangen werden, die es im Blick zu halten gilt, sofern man eine erfolgreiche Einführung und Umsetzung von Design Thinking an der Einzelschule auch über einzelne Projekte hinaus wahrscheinlicher werden lassen möchte. Hierzu gehören beispielsweise fundierte Kenntnisse über die Methodologie selbst sowie eine breite Unterstützung an der Schule.