Vom Konzept zur Konzeption: Das Sozioökonomische Curriculum

Zusammenfassung

„Das Sozioökonomische Curriculum“ von Reinhold Hedtke fußt auf der Überzeugung, dass „eine sozialwissenschaftlich informierte und aufgeklärte Auseinandersetzung mit dem Gegenstandsbereich Wirtschaft in der Gesellschaft|Gesellschaft in der Wirtschaft unabdingbar zur Bildung aller Gesellschaftsmitglieder gehört“ (Hedtke 2018). Dies verdeutlicht, dass es Hedtke in der sozioökonomischen Bildung um den „Bildungswert“ sozialwissenschaftlichen Wissens geht, der diesem jedoch nicht inhärent ist, sondern dessen Relevanz für die Persönlichkeitsentwicklung der Lernenden erst durch eine besondere didaktische Bearbeitung aufzuzeigen ist. Dies gelingt im Rahmen des „Sozioökonomischen Curriculums“ erstmals umfassend systematisch.

Dieser Beitrag gibt einen kleinen Einblick in Reinhold Hedtkes Werk „Das Sozioökonomische Curriculum“, das wir explizit und nachdrücklich als Oeuvre einer problemorientierten Bildung des Subjekts im sozioökonomischen Unterricht bezeichnen würden.

Abstract

Reinhold Hedtke’s “Das Sozioökonomische Curriculum” is based on the conviction that a socio-scientifically informed and enlightened examination of the subject area of economy in society as well as society in the economy is indispensable for the education of all members of society (Hedtke 2018). This makes it clear that in socio-economic education, Hedtke is concerned with the “educational value” of social science knowledge, which is not inherent in it, but whose relevance for the personal development of the learner can only be demonstrated through a special didactic approach. For the first time, this has been achieved systematically and comprehensively within the framework of “Das Sozioökonomische Curriculum”. This article gives a little insight into Reinhold Hedtke’s work “Das Sozioökonomische Curriculum”, which we would explicitly and emphatically describe as the oeuvre of problem-oriented education of the subject in socio-economic lessons.