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Berufsbildung und ihre Politik. Eine Geschichte von Politisierung und Depolitisierung

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Bildungspolitiken

Part of the book series: Bildung und Arbeit ((BUA,volume 7))

Zusammenfassung

Der „gemeinsame Bildungs- und Erziehungsauftrag“ von Berufsschule und Ausbildungsbetrieben besteht in der Befähigung „zur Ausübung eines Berufes und zur Mitgestaltung der Arbeitswelt und Gesellschaft in sozialer, ökonomischer und ökologischer Verantwortung“ (KMK 2019, 2). Mit Blick auf die in aktuellen Neoliberalismus- und Ökonomisierungskritiken geforderten alternativen Wege zu ökonomisch überformten Strukturen, Politiken und Praktiken in unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen (Hechler/Philipps 2008) stellt sich die Frage, ob und inwieweit der „gemeinsame Bildungs- und Erziehungsauftrag“ zur „Befähigung […] zur Mitgestaltung der Arbeitswelt und Gesellschaft“ ein Anknüpfungspunkt für eine ökonomismuskritische alternative Berufsbildung sein kann. Impulse für diesen Bildungs- und Erziehungsauftrag kamen in den 1970/80er Jahren aus der industriesoziologischen Kritik an Auffassungen eines ökonomischen und technologischen Determinismus’ von Produktion, Arbeitsorganisation und Qualifizierung, aus den Überlegungen der sozialverträglichen Technik- und Arbeitsgestaltung, aus dem arbeitspolitischen Programm „Humanisierung der Arbeit“ (HdA) und der kritischen Technikdidaktik.

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  1. Helmut-Schmidt-Universität, Hamburg, Deutschland

    Karin Büchter

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  1. Karin Büchter
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Correspondence to Karin Büchter .

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  1. Essen, Deutschland

    Helmut Bremer

  2. Essen, Deutschland

    Rolf Dobischat

  3. Wuppertal, Deutschland

    Gabriele Molzberger

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Büchter, K. (2022). Berufsbildung und ihre Politik. Eine Geschichte von Politisierung und Depolitisierung. In: Bremer, H., Dobischat, R., Molzberger, G. (eds) Bildungspolitiken. Bildung und Arbeit, vol 7. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36909-5_6

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