Zusammenfassung
With the institutionalization of early childhood, processes of gender-related socialization and everyday interaction are increasingly shifting from the family context to public day care and crèches. In educational science, the view of the gender-related practices of children under three years of age in the care context is still strongly influenced by developmental psychological assumptions. These often normatively presuppose the difference between girls and boys based on the binary gender model. Against this background, relational agency approaches offer a promising theoretical reorientation for the forms of participation of children under three years of age which are not tied to the children's cognitive and social skills. This chapter uses an ethnographic example to address the question of how gender is (un)dramatized in the context of child day care.
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