Zusammenfassung
Dieser Beitrag nimmt im Zuge einer Auseinandersetzung mit bestehender Fachliteratur sowie eigener vorangegangener empirischer Erhebungen im Rahmen einer laufendenden Forschung zur Dissertation die Hochschule als Ort lebenslangen Lernens in den Blick. Als Ausgangslage ist eine sich verändernde Studierendengruppe vor dem Hintergrund gesamtgesellschaftlicher Herausforderungen leitend. Diese Gegebenheit berücksichtigend, werden in diesem Beitrag bildungspolitische und (erwachsenen)bildungswissenschaftliche Diskussionsstränge kursorisch betrachtet, um einen chancengerechten Zugang sowie die Teilhabe an hochschulischer Bildung für Lerner*innen mit nicht traditionellen Bildungsverläufen zu verorten. Neben einer begrifflichen Annäherung an sogenannte nicht traditionelle oder nicht lineare Bildungsverläufe widmen sich folgende Ausführungen insbesondere den daraus resultierenden (möglichen) Anforderungen für (hochschulische) Bildungsforschung mit dem Bestreben, die Selbstbeschreibungen und Perspektiven der hochschulischen Lerner*innen in den Fokus zu setzen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Die rekonstruktiven Methodologien bilden sich aus der einer empirischen Forschungspraxis heraus und werden in dieser ständig weiterentwickelt (Bohnsack, 2014). Durch den Beitragsfokus auf eine Perspektivierung der Hochschule als Ort des lebenslangen Lernens für die Forschungsarbeit der Autorin wird hier nicht näher auf methodologische und methodische Überlegungen eingegangen (weiterführend dazu u. a. Pryziborski und Wohlrab-Sahr, 2014, Bohnsack, 1989).
- 2.
Besonders ist hier das Prague Communique (2001) mit den ersten dokumentierten Bezügen zu lebenslangem Lernen an Hochschulen zu nenne, LLL als „essential element of the European Higher Education Area“ (ebd. S. 2).
- 3.
Unter anderem: Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen, 2006; Einen europäischen Raum für lebenslanges Lernen schaffen, 2001; EU-Empfehlung: Europäischer Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen, 2008; Strategischer Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung („ET 2020“), 2009; Europa 2020. Eine Strategie für intelligentes, nachhaltiges und integratives Wachstum, 2010 (BMUKK et al., 2011, S. 2).
- 4.
- 5.
Eine wissenschaftliche Aufarbeitung dieser Ergebnisse fand aus erwachsenenpädagogischer/berufspädagogischer und volkswirtschaftlicher Sicht auch im Rahmen eines Beitrags von Irene Cennamo, Florian Kandutsch, Peter Schlögl und Julia Stopper (2019) statt.
Literatur
Alheit, P. u. Dausien, B. (2009). Bildungsprozesse über die Lebensspanne. Zur Politik und Theorie lebenslangen Lernens. In R. Tippelt u. A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung. Weiterbildung (S. 713–734). 2. Auflage. Wiesbaden: CS Verlag für Sozialwissenschaften
Bargel, T. (2013). Studierende heute – Bekanntes und Unbekanntes. Einstellungen, Motive und Studienstrategien. In G. Hessler, M. Oechsle u. I. Scharlau (Hrsg.), Studium und Beruf – Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform (S. 39–59). Bielefeld: Transcript Verlag
Bancherus, U. (2010). Lebenslanges Lernen im Bologna-Prozess. In A. Wolter., G. Wiesner u. C. Koepernik (Hrsg.), Der lernende Mensch in der Wissensgesellschaft. Perspektiven lebenslangen Lernens (S. 221–237). Weinheim: Juventa Verlag
Banscherus, U., Pickert, A. u. Vogt, H. (2013). Unterstützungsangebote für nicht-traditionelle Studieninteressierte: eine Bestandsaufnahme. In H. Vogt (Hrsg.), Wächst zusammen, was zusammen gehört? Wissenschaftliche Weiterbildung – Berufsbegleitendes Studium – Lebenslanges Lernen (S. 128–134). Bielefeld: DGWF
BMWFW (Hrsg.) (2017). Nationale Stategie zur sozialen Dimension in der Hochschulbildung. Für einen integrativen Zugang und einer breiteren Teilhabe. Wien
BMUKK, BMWF, BMASK, BMWFJ (Hrsg.) (2011). Strategie zum lebensbegleitenden Lernen in Österreich. Wien
Bohnsack, R. (1989). Generation, Milieu und Geschlecht – Ergebnisse aus Gruppendiskussionen mit Jugendlichen. Opladen: Leske u. Budrich
Bohnsack, R. (2014). Rekonstruktive Sozialforschung. Eine Einführung in qualitative Methoden. Opladen u. Toronto: Verlag Barbara Budrich
Buß, I., Pohlenz, P., Erbsland, M. u. Rahn, P. (Hrsg) (2018). Öffnung von Hochschulen. Impulse zur Weiterentwicklung von Studienangeboten. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Cendon, E. (2018). Lifelong Learning at Universities: Future Perspectives for Teaching and Learning. Journal New Approaches in Educational Research 7/2, 81–87
Choy, S. (2002). Nontraditional Undergraduates. Washington: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics
Dollhausen, K. (2015). Hochschule als „offener“ Bildungskontext für lebenslanges Lernen? Befunde und Perspektiven für die empirische (Weiter-)Bildungsforschung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 4, 333–346
European University Association (2008). European Universities‘ Charter on Lifelong Learning: Brüssels EUA. https://eua.eu/resources/publications/646:european-universities’-charter-on-lifelong-learning.html. Zugegriffen: 04.06.2020
Hanft. A. (2013). Einführung. In A. Hanft u. K. Brinkmann (Hrsg.), Offene Hochschulen: Die Neuausrichtung der Hochschulen auf Lebenslanges Lernen (S.13–29). Münster: Waxmann
Hanft, A. u. Kretschmer, S. (2014). Im Fokus: Öffnung der Hochschule für neue Zielgruppe. Opening Higher education to Adult Learners – Concept and Research Results. Report. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 37(4), 15–27
Hessler, G., Oechsle, M. u. Scharlau I. (Hrsg.) (2013). Studium und Beruf: Studienstrategien – Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform. Bielefeld: Transcript Verlag
Kerres, M. u. Lahne, M. (2009). Chancen von E-Learning als Beitrag zur Umsetzung einer Lifelong-Learning-Perspektive an Hochschulen. In N. Apostolopoulos, H. Hoffmann, V. Mansmann, A. Schwill (Hrsg.), E-Learning 2009. Lernen im digitalen Zeitalter (S.347–357). Münster: Waxmann
Kommission der Europäischen Gemeinschaften (2000): Memorandum über Lebenslanges Lernen. www.hrk.de/uploads/tx_szconvention/memode.pdf. Zugegriffen: 04.06.2020
Lenz, W. (2011). Lebenslanges Lernen erforschen. Lifelong-Learning-Kolleg für Dissertat/inn/en. In N. Tomaschenk u. E. Gornik (Hrsg), The Lifelong Learning University (S. 89–97). Münster: Waxmann
Lübben, S., Müskens, W. u. Zawacki-Richter, O. (2015). Nicht-traditionelle Studierende an deutschen Hochschulen. Implikationen unterschiedlicher Definitions- und Einteilungsansätze. In A. Hanft, R. Zawacki-Richter u. Willi B.Gierke (Hrsg.), Herausforderung Heterogenität beim Übergang in die Hochschule (S. 29–51). Münster: Waxmann
Maertsch, K. u. Voitel, M. (2013). Unterstützungsangebote und Selbsteinschätzung. In Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung (Hrsg.), Beruflich qualifiziert studieren – Herausforderung für Hochschulen. Ergebnisse des Modellprojekts Offene Hochschule Niedersachsen (S. 67–84). Bielefeld: Bertelsmann
Mikula, R. (2009). Lernen in der Erwachsenenbildung: theoretische Perspektiven und Einblicke in die Forschungslandschaft. Magazin erwachsenenbildung.at 7/8, laufende Nummer 05, 1–10
Multrus, F., Sandra, M., Bargel, T. u. Schmidt M. (2017). Studiensituation und Studentischer Orientierungen. Zusammenfassung zum 13. Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Oechsle, M. u. Hessler, G. (2011). Subjektive Theorien Studierender zum Verhältnis von Wissenschaft und Berufspraxis. Zeitschrift für Hochschulentwicklung 6/2, 214–229. www.zfhe.at/index.php/zfhe/index. Zugegriffen: 05.03.2020
Pechar, H. u. Wroblewski, A. (2001). Studium und Erwerbstätigkeit. In I. Lischka u. A. Wolter (Hrsg.), Hochschulzugang im Wandel? Entwicklungen, Reformperspektiven und Alternativen (S. 187–212). Weinheim und Basel: Beltz Verlag
Remdisch, S. u. Müller-Eiselt, R. (2011). Öffnung, Durchlässigkeit, Vernetzung: Gemeinsam auf dem Weg zur Offenen Hochschule. Das Hochschulwesen 59/2, 2–6
Remdisch, S. u. Otto, C. (2016). Erfolgsfaktoren der Weiterbildung. Studiengestaltung für Learning Professionals. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG
Prague Communiqué (2001). Towards the European higher education area. Communiqué of the meeting of the European Ministers in charge of Higher Education. www.ehea.info/Upload/document/ministerial_declarations/2001_Prague_Communique_English_553442.pdf. Zugegriffen: 04.06.2020
Przyborski, A. u. Wohlrab-Sahr, M., (2014). Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. 4. Auflage. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag
Schuetze, H.G. u. Slowey, M. (Hrsg.) (2000). Higher Education and Lifelong Learners. International Perspectives on Change. London: Routledge
Schuetze, H.G. u. Wolter, A. (2003). Higher education, non-traditional students und lifelong learner. International Perspectives on Change. London: Routledge/Falmer
Schütz, A. (1993). Der sinnhafte Aufbau der sozialen Welt. Eine Einleitung in die verstehende Soziologie. Frankfurt/Main: Suhrkamp Verlag
Stopper, J. u. Kandutsch, F. (2019). Berufstätigkeit und Studium: non-traditional? Eine empirische Analyse der Studiensituation berufstätiger Studierender an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt. Klagenfurt: Universität Klagenfurt
Stopper, J., Kandutsch, F., Schlögl. P., Cennamo, I. (2019). Non-traditional ways to traditional education – Interdisziplinäre Perspektiven der Bildungsforschung auf berufstätige Studierende im Hochschulbereich. In M. Kastner, J. Donlic, B. Hanfstingl, E. Jaksche-Hoffmann (Hrsg.), Lernprozesse über die Lebensspanne. Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern (S. 83–97). Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich
Schuetze, H.G. u. Slowey, M. (2002). Participation and exclusion: A comparative analysis of non-traditional students and lifelong learners in higher education. Higher Education 44, 309–327
Schwander, U. (2014). Räume für lebenslanges Lernen. In T. Skerlak, H. Kaufmann, G. Bachmann (Hrsg), Lernumgebungen an der Hochschule. Auf dem Weg zum Campus von morgen (S. 68–78). Münster: Waxmann
Schrittesser, I. (2011). Lifelong Learning an der Universität: einige Überlegungen aus bildungswissenschaftlicher Sicht. In N. Tomaschenk u. E. Gornik (Hrsg), The Lifelong Learning University (S. 29–41). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann
Schnabl, C. u. Gasser. C. (2011). Lifelong Learning – Anspruch und Wirklichkeit an österreichischen Universitäten. In N. Tomaschenk u. E. Gornik (Hrsg), The Lifelong Learning University (S. 167–179). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann
Unger, M. (2015). Nicht-traditionelle Studierende in Österreich. IHS-Studie. www.equi.at/dateien/Unger_Non_traditionals_V4.pdf. Zugegriffen: 05.03.2020
Unger, M., Binder, D., Dibiasi, A., Engleder, J., Schubert, N., Terzieva, B., Thaler, B., Zaussinger, S., Zucha, V. (2020). Studierenden-Sozialerhebung 2019. Kernbericht. Wien: IHS Wien
Wolter, A. (2009). Die Öffnung von Hochschulen für Berufstätige – Nationale und Internationale Perspektiven. In M. Knust (Hrsg.), Weiterbildung im Elfenbeinturm!? (S. 27–40). Münster: Waxmann
Wolter, A., Dahm, G., Kamm, C., Kerst, C., Otto, A. (2015). Nicht-traditionelle Studierende in Deutschland: Werdegänge und Studienmotivation. Ergebnisse eines empirischen Forschungsprojekts. In U. Esholz (Hrsg.), Beruflich Qualifizierte im Studium. Analyse und Konzepte zum Dritten Bildungsweg (S. 11–33). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag
Yerevan Communiqué (2001). Communiqué of the meeting of the European Ministers in charge of Higher Education. www.ehea.info/media.ehea.info/file/2015_Yerevan/70/7/YerevanCommuniqueFinal_613707.pdf. Zugegriffen: 04.06.2020
Zaussinger, S., Unger, M., Thaler, B., Dibiasi, A., Grabher, A., Terzieva, B., Litofcenko, J., Binder, D., Brenner, J., Stjepanovic, S., Mathä, P., Kulhanek, A. (2016). Studierenden-Sozialerhebung 2015. Bericht zur sozialen Lage der Studierenden (Band 2: Studierenden). Wien: IHS Wien
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Stopper, J. (2021). Hochschulbildung zwischen nicht traditionellen Bildungswegen und lebenslangem Lernen in Österreich. In: Egger, R., Härtel, P. (eds) Bildung für alle?. Lernweltforschung, vol 36. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31054-7_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-31054-7_10
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-31053-0
Online ISBN: 978-3-658-31054-7
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)