Digitalisierung – oder: Wenn Technik nicht Probleme löst, sondern erneut eine Bestimmung beruflicher Handlungsfähigkeit herausfordert

Zusammenfassung

Was tun, wenn Technik nicht nur unerwünschte Nebenwirkungen wie durch Maschinen aufgenötigtes Tempo produziert, sondern menschliche Arbeit zum Verschwinden bringt? Anstatt sich auf die pragmatisch-abgeklärte Position zurückzuziehen, dass in Phasen technologischer Innovation wiederkehrend der Niedergang der Facharbeit angezeigt wurde, der dann aber zumindest in der prognostizierten Wucht nicht eintrat, lohnt es sich, darüber nachzudenken, ob die Entwicklung berufliche Bildung in ihrem bisherigen Selbstverständnis nicht doch grundsätzlich herausfordert. Werden die hinzutretenden Anforderungen das als berufliche Handlungskompetenz operationalisierte Konzept nicht doch in Frage stellen? Der Autor plädiert dafür, an die Stelle einer Anpassung an die Setzungen aus Ökonomie und Technik ein Bildungsverständnis der Ermächtigung zu setzen, das zu einem aktiven und kreativen Umgang mit Innovation und Wandel führt. Ein derart angereichertes theoretisches Fundament beruflicher Bildung könnte sich als tragfähig erweisen.