Zusammenfassung
Der Übergang von Kindern aus dem Kindergarten in die Grundschule wird in erziehungswissenschaftlichen Diskursen vielfach thematisiert (vgl. Carle und Samuel 2008, Röhner 2014, Griebel und Niesel 2015) und in Forschungsprojekten unter anderem mit Fokussierung auf Kooperation, Bildungsdokumentation und Analysen der Lernentwicklung (vgl. BMBF 2017, Geiling et al. 2015a) untersucht. Gleichermaßen sind der Übergang und anschlussfähige Bildungs- und Lernwege Teil gegenwärtiger Debatten auf gesellschaftlicher ebenso wie auf institutioneller Ebene. „Wer allerdings selten zu Wort kommt sind die Beteiligten, für die dieser Übergang in der Regel den Beginn eines gänzlich neuen Lebensabschnitts kennzeichnet und ihr Leben in vielerlei Hinsicht bedeutsam prägen wird: die Kinder selbst.“
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Literatur
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Klektau, C. (2019). Lernbegleitung von Kindern am Übergang vom Kindergarten zur Schule. In: Bartusch, S., Klektau, C., Simon, T., Teumer, S., Weidermann, A. (eds) Lernprozesse begleiten. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21924-6_7
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