Zusammenfassung
Dieser Beitrag beleuchtet die Bedeutung forschungsgeleiteter Lehre und Forschenden Lernens für den Studiengang der Sozialen Arbeit sowohl aus lerntheoretischer, hochschuldidaktischer wie aus professionstheoretischer Perspektive. Ergänzt wird diese Diskussion um die Darstellung dreier konkret praktizierter Lehrformate forschungsgeleiteter Lehre an der Fachhochschule Potsdam sowie um eine Reflexion zu den Anforderungen an die beteiligten Akteur_innen, die einen gelingenden Lehr-/ Lernprozess unterstützen wollen.
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Literatur
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Schmidt-Wenzel, A., Rubel, K. (2019). Forschungsgeleitete Lehre. In: Kaufmann, M., Satilmis, A., Mieg, H. (eds) Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21738-9_10
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