Zusammenfassung
Am 15. September 2016 liest man in der Zeit, dass selbst die beste Reform nicht gegen Lehrpersonen durchzusetzen ist und sich Lehrpersonen nicht sehr reformeuphorisch zeigen – mit „Massiver Widerstand“ wurde dieser Beitrag betitelt. Dass sich Schulreformen nicht gegen den Widerstand von Lehrpersonen umsetzen lassen, ist kein neuer Befund der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Insbesondere in der Bildungsgeschichte liegen historische Analysen zu Schulreformprozessen vor, die auf die Diskrepanz zwischen bildungspolitischem Veränderungswillen und der praktischen Realisation im Schulalltag hinweisen.
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Bosche, A. (2018). Zwischen Bildungspolitik und Unterrichtspraxis. In: Imlig, F., Lehmann, L., Manz, K. (eds) Schule und Reform. Educational Governance, vol 39. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19498-7_8
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