Zusammenfassung
Nachdem in den vorangegangenen Kapiteln die Konzeption von Lernentwicklungsgesprächen in den Kontext des erziehungswissenschaftlichen Diskurses gestellt wurde, gibt Kapitel 4 einen Überblick über den Stand der empirisch qualitativen; explizit der gesprächsanalytischen Forschung. Da die spezifische Form Lernentwicklungsgespräch bisher nicht gesprächsanalytisch untersucht wurde, dienen Studien zu Gesprächen mit ähnlichen Interaktionskonstellationen und Funktionen als Bezugsquellen.
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Bonanati, M. (2018). Lehrer/in-Schüler/in-Eltern-Interaktion – Gesprächsanalytische Erkenntnisse. In: Lernentwicklungsgespräche und Partizipation. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18749-1_4
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