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Partizipatives Lernen in der Online-Lehre – Anspruch, Konzept und Ausblick

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Lehren und Lernen online

Zusammenfassung

Der Beitrag widmet sich den Voraussetzungen und Notwendigkeiten der Gestaltung einer partizipativen und partizipationsfördernden Lernumgebung in der Online-Lehre. Die zentrale These lautet, dass die Integration von Social Software in Studienkontexte potenziell vielfältige Chancen für ein selbstgesteuertes, kooperatives, aktives und vor allem studierendenzentriertes Lernen im (sozial-)konstruktivistisch orientierten Sinne birgt. Eine solche Art des Lernens und das damit verbundene Lehren sind voraussetzungsreich und wollen didaktisch angeleitet und ermöglicht werden. Ihre Überlegungen zur zentralen Rolle von Beziehungen für den Lernprozess und das Erleben tatsächlicher Partizipation führt die Autorin im Verlauf ihres Beitrages entsprechend im Konzept einer partizipativen Mediendidaktik für die Gestaltung partizipativer Online-Lehre weiter aus.

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  1. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Kerstin Mayrberger

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  1. Kerstin Mayrberger
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Correspondence to Kerstin Mayrberger .

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  1. Alice Salomon Hochschule , Berlin, Germany

    Hedwig Rosa Griesehop

  2. FB Soziale Arbeit, Hochschule Fulda FB Soziale Arbeit, Fulda, Germany

    Edith Bauer

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© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

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Mayrberger, K. (2017). Partizipatives Lernen in der Online-Lehre – Anspruch, Konzept und Ausblick. In: Griesehop, H., Bauer, E. (eds) Lehren und Lernen online. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15797-5_6

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