Zusammenfassung
Die demografische Entwicklung in der deutschen Migrationsgesellschaft führt zu einem kontinuierlichen Anstieg des Anteils von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund – an allen Schulen, in allen Regionen. Nicht nur in von der Forschung viel beachteten urbanen Räumen, auch in ländlichen Räumen setzen sich Schulen mit dem migrationsbedingten Wandel in der Schülerschaft auseinander und betten Fragen des Umgangs mit sprachlicher, ethnischer, religiöser und kultureller Heterogenität in ihre Schulentwicklungsprozesse ein. ‚Heterogenität‘ ist zu einem stehenden Begriff der erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Literatur geworden, und das Phänomen wird zunehmend nicht nur als Herausforderung, sondern auch als Potenzial für die Schul- und Unterrichtsentwicklung verhandelt.
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Huxel, K., Fürstenau, S. (2017). Sozialraumorientierte Schulentwicklung in der Migrationsgesellschaft. In: Geisen, T., Riegel, C., Yildiz, E. (eds) Migration, Stadt und Urbanität. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13779-3_14
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