Zusammenfassung
Mit dem Ziel einer stetigen Verbesserung der Unterrichtsqualität liegt ein besonderer Fokus der empirischen Bildungsforschung insbesondere auch auf der unterrichtenden Lehrkraft. Um das Lernen der Schülerinnen und Schüler optimal und auch individuell zu fördern, benötigen Lehrkräfte neben einem fundierten Fachwissen eine Vielzahl an Fähigkeiten, um auch während des Unterrichts adaptiv auf Schülerleistungen eingehen zu können.
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Hoth, J. (2016). Einleitung. In: Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13156-2_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-13156-2_1
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-13156-2
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