Zusammenfassung
„Erziehung und Bildung werden vornehmlich und zuallererst als nationalstaatlich organisierte Wirklichkeitsbereiche konnotiert, reflektiert und erforscht“ (Adick 2005: 244). Die Erziehungswissenschaftlerin Christel Adick (2005) spricht von einem „‚nationalstaatlichen Paradigma‘ der Erziehungswissenschaft“ (ebd.: 244). Es verwundert nicht, dass sowohl die Praxis in, als auch die Forschung von Bildungssystemen auf allen Bildungsstufen bislang sehr starke nationalstaatliche Orientierungen aufweisen. Dies drückt sich darin aus, dass pädagogische Konzepte sowie die Praxis demzufolge auf ihre staatliche Verwertbarkeit und Anwendbarkeit hin entworfen sind und werden.
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Somalingam, T. (2017). Transnationalitätsforschung. In: Doing Diaspora. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12619-3_2
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