Zusammenfassung
Das Forschungsprojekt KoPra (2013-2015) widmet sich der Entwicklung pragmatisch-kommunikativer Kompetenzen von Kindern im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Mittels des Marburger Sprachverständnistests für Kinder (MSVK) wurden im Rahmen dessen die rezeptiven pragmatischen Fähigkeiten von N = 161 Kindern zu zwei Messzeitpunkten im letzten Kindergartenjahr erhoben. Die Befunde zeigen die sprunghafte Entwicklung pragmatischer Fähigkeiten im Vorschuljahr in Bezug auf das kindliche Verständnis für personenangemessenes und situationsadäquates Sprachverhalten auf und unterstreichen damit die enorme Bedeutung dieses Zeitraums für die Diagnostik und Förderung solcher Sprachbereiche.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Achhammer, Bettina (2014): Förderung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten bei Kindern. Grundlagen und Anleitung für die Sprachtherapie in der Gruppe. München: Ernst Reinhardt Verlag
Bergau, Maria/ Liebers, Katrin (2015): Pragmatisch-kommunikative Kompetenzen bei Kindern im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Erste Befunde aus ei-ner Längsschnittstudie. In: Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V.
(Hrsg.): Forschung Sprache. E-Journal für Sprachheilpädagogik, Sprachtherapie und Sprachförderung 3 (1), 32–51
Dohmen, Andrea/ Dewart, Hazel/ Summers, Susie (2009): Das Pragmatische Profil. Analy-se kommunikativer Fähigkeiten von Kindern. München: Urban & Fischer
Ehlich, Konrad (2007): Sprachaneignung und deren Feststellung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund – was man weiß, was man braucht, was man erwarten kann. In: Ehlich, Konrad (Hrsg.) Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Reihe Bildungsreform, Band 11. Bonn, Berlin: BMBF: 11–75
Ehlich, Konrad/ Bredel, Ursula/ Reich, Hans H. (2008): Sprachaneignung – Prozesse und Modelle. In: Ehlich, Konrad/ Bredel, Ursula/ Reich, Hans H. (Hrsg.) Referenzrahmen zur altersspezifischen Sprachaneignung. Bildungsforschung, Band 29 I. Bonn, Ber-lin: BMBF: 9–28
Elben, Cornelia E./ Lohaus, Arnold (2000): MSVK - Marburger Sprachverständnistest für Kinder. Göttingen, Bern, Toronto, Seattle: Hogrefe
Glück, Christian W. (2013): Editorial. Fokus Pragmatik – Wissenschaft im Gebrauch. In: Glück, Christian W. (Hrsg.): Fokus: Pragmatik. Grundlagen – Diagnostik – Inter-vention. Köln: Prolog: 11–17
Guckelsberger, Susanne/ Reich, Hans H. (2008): Diskursive Basisqualifikationen. In: Ehlich, Konrad/ Bredel, Ursula/ Reich, Hans H. (Hrsg.): Referenzrahmen zur alters-spezifischen Sprachaneignung. Bildungsforschung, Band 29 I. Bonn, Berlin: BMBF: 83–94
Meibauer, Jörg (2013): Pragmatik: Grundlagen, Entwicklung, Störung. In: Glück, Christi-an W. (Hrsg.): Fokus Pragmatik. Grundlagen, Diagnostik, Intervention. Köln: Pro-log: 20–44
Möller, Delia/ Ritterfeld, Ute (2010): Spezifische Sprachentwicklungsstörungen und pragmatische Kompetenzen. Sprache Stimme Gehör (34), 84–91
Meng, Katharina/ Rehbein, Jochen (2007): Kindliche Kommunikation - einsprachig und mehrsprachig. Münster, München, Berlin: Waxmann
Sallat, Stephan/ Spreer, Markus (2013): Möglichkeiten der diagnostischen Erfassung pragmatischer Fähigkeiten. In: Glück, C. (Hrsg.): Fokus Pragmatik. Erwerb-Beeinträchtigungen-Intervention. Köln: Prolog: 143–157
Sallat, Stephan/ Spreer, Markus (2014): Förderung kommunikativ-pragmatischer Fähigkei-ten in Unterricht und therapeutischer Praxis. In: Sprachförderung und Sprachthera-pie 3, 156–166
Trautmann, Caroline/ Reich, Hans H. (2008): Pragmatische Basisqualifikationen I und II. In: Ehlich, Konrad/ Bredel, Ursula/ Reich, Hans (Hrsg.): Referenzrahmen zur alters-spezifischen Sprachaneignung. Bildungsforschung, Band 29/I. Bonn, Berlin: BMBF: 35–62
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Bergau, M. (2015). Entwicklung pragmatischer Kompetenzen bei Vorschulkindern. In: Liebers, K., Landwehr, B., Marquardt, A., Schlotter, K. (eds) Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule . Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_8
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_8
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-11345-2
Online ISBN: 978-3-658-11346-9
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)