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Facetten adaptiven Unterrichts aus der Sicht der Unterrichtsforschung

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Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung ((JBG))

Zusammenfassung

„Das gleichermaßen variable wie flexible Modell des adaptiven Unterrichts ist gegenwärtig das wissenschaftlich fundierteste und didaktisch aussichtsreichste unterrichtliche Konzept, um auf die großen und stabilen interindividuellen Unterschiede der Schüler in didaktisch angemessener Form zu reagieren“, so die Aussage von Helmke und Weinert (1997: 137). Wie diese Unterschiede im Begriff Heterogenität gefasst und beschrieben werden und ob und wie Lehrkräfte adaptiv darauf reagieren und reagieren können, ist Gegenstand dieses Beitrags.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Grundschulforschung, Universität Erlangen-Nürnberg, Bussardstr. 61, 91088, Bubenreuth, Deutschland

    Prof. Dr. Sabine Martschinke

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  1. Prof. Dr. Sabine Martschinke
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Correspondence to Sabine Martschinke .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Katrin Liebers

  2. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Brunhild Landwehr

  3. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Anne Marquardt

  4. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Kezia Schlotter

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Martschinke, S. (2015). Facetten adaptiven Unterrichts aus der Sicht der Unterrichtsforschung. In: Liebers, K., Landwehr, B., Marquardt, A., Schlotter, K. (eds) Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule . Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_2

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-11345-2

  • Online ISBN: 978-3-658-11346-9

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