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FL!P Forschendes Lernen im Praxiskontext

Studien zur Entwicklung diagnostischer Kompetenzen in Veranstaltungen zum mathematischen Anfangsunterricht

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Innovative Konzepte für die Grundschullehrerausbildung im Fach Mathematik

Zusammenfassung

Das Lehrprojekt FL!P siedelt forschendes Lernen von Lehramtsstudierenden im schulischen Alltag an: Im kooperativen Zusammenwirken von Hochschule und Schule bietet das schulische Umfeld dem selbstständigen wissenschaftlichen Arbeiten der Studierenden ein ertragreiches Forschungsfeld für diagnostische Erkundungen und profitiert gleichzeitig von den gewonnenen Ergebnissen. Neben Einblicken in die Gestaltung dieser Lehrveranstaltungen im Projekt FL!P wird im vorliegenden Beitrag auch auf die Konzeption und auf erste Befunde, hochschuldidaktisch motivierter Studien im assoziierten Forschungsprojekt diagnose:pro eingegangen. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, welche Strategien Studierende in ihrer Tätigkeit des Diagnostizierens einsetzen, wie diese qualitativ differenzierbaren Facetten des Diagnostizierens in einem mathematischen Diagnosegespräch erfasst werden können und was mathematikdidaktische Diagnosestrategien auszeichnet.

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  1. Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland

    Simone Reinhold

Authors
  1. Simone Reinhold
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  1. Mathematik und ihre Didaktik, Universität Erfurt, Erfurt, Germany

    Regina Möller

  2. Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt, Germany

    Rose Vogel

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Reinhold, S. (2018). FL!P Forschendes Lernen im Praxiskontext. In: Möller, R., Vogel, R. (eds) Innovative Konzepte für die Grundschullehrerausbildung im Fach Mathematik. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10265-4_5

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