Zusammenfassung
Seit Jahrzehnten wird das Bildungssystem der USA von zwei Herausforderungen gekennzeichnet, einerseits als zentraler Wirtschafts- und Wohlstandsfaktor zu fungieren und andererseits Chancengleichheit, soziale Integration und gleichen Bildungszugang zu gewährleisten. Die US-Bildungspolitik der letzten Jahrzehnte ist nicht zuletzt deshalb von starkem Aktionismus geprägt, der jedoch – wie von diversen Leistungsvergleichen belegt – nur selten seine Ziele erreichte. Dieser Beitrag gibt einen Überblick über Strukturen und Steuerungsformen des Bildungssystems, seinen hohen Dezentralisierungsgrad und marktorientierten Charakter, sowie seine historische Entwicklung von sozialer Segregation zu Integration. Vor dem Hintergrund politischer Steuerung und Finanzierung des heutigen Bildungssystems sowie der Rolle verschiedener politischer Akteure werden die jüngsten bildungspolitischen Reformen zur Steigerung von Qualität und Rechenschaft und zur Kostenreduktion des Hochschulstudiums skizziert. Im Kontext von Internationalisierungsprozessen und innenpolitischer Polarisierung werden die veränderten Rahmenbedingungen für die Gestaltung von Bildungspolitik in den USA aufgezeigt.
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Notes
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Zwecks besserer Lesbarkeit verwenden wir die männliche Variante der Mehrzahlformen. Selbstverständlich sind beide Geschlechter damit gemeint.
- 2.
Zur Erfolgsbilanz der Maßnahmen siehe z. B. Heilig und Hez 2010.
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Dobbins, M., Bieber, T. (2023). US-Amerikanische Bildungspolitik zwischen Wettbewerb und sozialem Zusammenhalt. In: Lammert, C., Siewert, M., Vormann, B. (eds) Handbuch Politik USA. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04125-0_24-3
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US-Amerikanische Bildungspolitik zwischen Wettbewerb und sozialem Zusammenhalt- Published:
- 03 August 2023
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04125-0_24-3
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US-amerikanische Bildungspolitik zwischen Wettbewerb und sozialem Zusammenhalt
- Published:
- 18 December 2019
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04125-0_24-2
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Original
Bildungspolitik in den USA- Published:
- 24 September 2014
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04125-0_24-1