Zusammenfassung
Während die Peerforschung als wichtiger Bestandteil der Jugendforschung und die Schulforschung lange Zeit weitgehend eher unverbunden nebeneinander stehende Forschungsbereiche waren, ist es vor allem mit der bildungsbezogenen Wende in der Jugendforschung im Gefolge der PISA-Debatte im vergangenen Jahrzehnt zu einer deutlichen Annäherung dieser Forschungsfelder gekommen. In diesem Zusammenhang richtete sich der Blick der Jugendforschung auch verstärkt auf die Bildungsverläufe und -prozesse von Jugendlichen, auf die Einflüsse der Peers auf diese Karrieren sowie damit einhergehend auf Fragen sozialer Ungleichheit. In diesem Diskursfeld ist auch unsere qualitative Längsschnittstudie angesiedelt, die den Stellenwert von außerunterrichtlichen und außerschulischen Peerkulturen für erfolgreiche bzw. weniger erfolgreiche Bildungsbiografien von Heranwachsenden im Alter zwischen 11 und 15 Jahren von Beginn bis zum Ausgang der Sekundarstufe aus ausgewählten Bundesländern untersucht hat. In diesem Beitrag werden wir, nach einem Überblick zum nationalen und internationalen Forschungsstand zum Thema Peers, Schule und soziale Ungleichheit und einer Vorstellung der Ziele und des Forschungsdesigns unserer Studie, ausgewählte Ergebnisse in Gestalt einer Längsschnitttypologie vorstellen. Anschließend werden weitere zentrale Resultate unserer Untersuchung zusammengefasst und auf den Forschungsdiskurs zu Peerkulturen, schulischer Bildung und sozialer Ungleichheit bezogen.
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Krüger, HH., Deinert, A., Zschach, M. (2015). Peerforschung und Schulforschung. In: Sandring, S., Helsper, W., Krüger, HH. (eds) Jugend. Studien zur Kindheits- und Jugendforschung, vol 2. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03543-3_7
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