Zusammenfassung
In diesem Kapitel setze ich mich mit den für meine Fragestellung relevanten empirischen und theoretischen Bezugslinien auseinander, die ich zwischen Schulversagen, Schülerbiografieforschung und den anerkennungstheoretischen Bestimmungen von Honneth (1992) verorte.
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Sandring, S. (2013). Theoretischer und empirischer Bezugsrahmen. In: Schulversagen und Anerkennung. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 41. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94293-3_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94293-3_2
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-531-94293-3
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