Zusammenfassung
Die Bund-Länder-Kommission (BLK) förderte von 2002 bis 2007 in dreizehn Bundesländern an 160 Projektschulen das Modellprogramm „Demokratie lernen und leben“. Die Programmschulen ordneten ihre Vorhaben den folgenden vier Modulen zu: Unterricht – Projekte als zentrale didaktische Handlungsform – Schule als Demokratie – Schule in der Demokratie. Das Deutsche Institut für Pädagogische Forschung (DIPF) wurde mit der Evaluation beauftragt. In mehreren Bundesländern werden die Erträge aus den Programmschulen nach Ende des BLK-Programms an andere Schulen weitergegeben (so z.B. in Sachsen-Anhalt). Dieses BLK-Programm hat eine Kontroverse hervorgerufen: Kann die Förderung von Partizipation im sozialen Nahraum auch die politische Bildung des mündigen Staatsbürgers bewirken? (Vgl. die kurze Zusammenfassung in Reinhardt 2005:70-73; neuerdings Edelstein 2005, Beutel/Fauser [Hg.] 2007, May 2008, Petrik 2007:64-71).
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Literatur
Die Angaben für die ausgewerteten Studien finden sich in der Synopse auf S.3-6.
Beutel, Wolfgang / Fauser, Peter (Hrsg.) (2007): Demokratiepädagogik. Lernen für die Zivilgesellschaft. Schwalbach/Ts.: Wochenschau
de Haan, Gerhard (2004): Politische Bildung für Nachhaltigkeit. In: Aus Politik und Zeitgeschichte 7-8. 2004. 39-46
Edelstein, Wolfgang/Fauser, Peter (2001): Gutachten zum Programm „Demokratie lernen und leben“ der Bund-Länder-Kommission. Bonn: Materialien zur Bildungsplanung und Forschungsförderung Heft 96
Edelstein, Wolfgang (2005): Überlegungen zur Demokratiepädagogik. In: Himmelmann, Gerhard/ Lange, Dirk (Hrsg.) (2005) Demokratiekompetenz. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften: 208-226
Hoffmann-Lange, Ursula (2006): Was kann die Jugendforschung zur politischen Kulturforschung beitragen? In: Roller, Edeltraud/Brettschneider, Frank/van Deth, Jan W. (Hrsg.) (2006): Jugend und Politik: „Voll normal!“ Der Beitrag der politischen Soziologie zur Jugendforschung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften : 55-74
Krüger, Hans Peter (2008): Politische Partizipation Jugendlicher in der Gemeinde. Ein internationaler Vergleich: Leipzig – Lyon. Berlin: Lang
May, Michael (2008): Demokratielernen oder Politiklernen? Schwalbach/Ts.: Wochenschau
Petrik, Andreas (2007): Von den Schwierigkeiten, ein politischer Mensch zu werden. Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich
Reinhardt, Sibylle (2004): Demokratie-Kompetenzen. In: Edelstein, Wolfgang / Fauser, Peter (Hrsg.) (2004): Beiträge zur Demokratiepädagogik. Eine Schriftenreihe des BLK-Programms „Demokratie lernen & leben“. Berlin (http://www.blk-demokratie.de/fileadmin/public/dokumente/Reinhardt.pdf)
Reinhardt, Sibylle (2005): Politik-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor (3. Aufl. 2009)
Reinhardt, Sibylle (2006): Die Demokratie-Kompetenz der Konfliktfähigkeit – lässt sie sich messen? In: Rüdiger, Axel / Seng, Eva-Maria (Hrsg.) (2006) : Dimensionen der Politik: Aufklärung – Utopie – Demokratie. Berlin: Duncker & Humblot: 501-520
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© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
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Reinhardt, S. (2010). Was leistet Demokratie-Lernen für die politische Bildung? Gibt es empirische Indizien zum Transfer von Partizipation im Nahraum auf Demokratie-Kompetenz im Staat? Ende einer Illusion und neue Fragen. In: Lange, D., Himmelmann, G. (eds) Demokratiedidaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92534-9_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92534-9_10
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17116-6
Online ISBN: 978-3-531-92534-9
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