Zusammenfassung
Die Programmförderung ist zu einem wichtigen Instrument staatlicher Steuerung in der Bildungspolitik geworden. Bislang sind die Wirkungen dieser Steuerungsformen jedoch noch kaum erforscht. Unklar ist insbesondere, welche langfristigen Auswirkungen die Förderprogramme auf Organisationen der Weiterbildung haben. Mittels einer Sekundäranalyse von Längsschnittdaten aus einem Modellprojekt zum Thema Selbstgesteuertes Lernen gehen wir der Frage nach, inwiefern bildungspolitische Förderprogramme Auswirkungen auf organisationale Prozesse in Weiterbildungseinrichtungen haben. Den Ausgangspunkt bildet dabei die Überlegung, dass zum einen die durch die Programme intendierten Ziele nicht immer mit den Intentionen der Bildungsorganisationen identisch sind, zum anderen die Programme auch zu nicht intendierten organisationalen Veränderungen in Bildungsorganisationen führen können. Im Ergebnis zeigt sich, dass bildungspolitische Förderprogramme weitaus mehr als nur intendierte Wirkungen in den Bildungseinrichtungen zeigen und dass eine Nachhaltigkeit angestrebter Veränderungen sowohl auf Grund fehlender Ressourcen als auch aufgrund der projektförmigen Anlage nicht durchgängig gegeben ist.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Altrichter, H./Brüsemeister, T./Wissinger, J. (Hrsg.) (2007): Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Wiesbaden.
Bayer, M. (2002): Weiterbildungspolitik heute – Modernisierung wohin? In: Lohmann, I./Rilling, R. (Hrsg.): Die verkaufte Bildung. Kritik und Kontroversen zur Kommerzialisierung von Schule, Weiterbildung, Erziehung und Wissenschaft. Opladen, S. 261–272.
Dohmen, Günther (1996): Das lebenslange Lernen. Leitlinien einer modernen Bildungspolitik. Bonn.
Emmighaus, C./Tippelt, R. (Hrsg.) (2009): Lebenslanges Lernen in regionalen Netzwerken verwirklichen. Abschließende Ergebnisse zum Programm “Lernende Regionen – Förderung von Netzwerken”. Bielefeld.
Gerlach, C. (2000): Lebenslanges Lernen. Konzepte und Entwicklungen 1972 bis 1997. Köln.
Glasl, F./Lievegoed, B. (2004). Dynamische Unternehmensentwicklung. 3. überarbeitete Aufl, Bern/Stuttgart/Wien.
Hartz, S./Schrader, J. (2008): Steuerung und Organisation in der Weiterbildung – ein vernachlässigstes Thema? In: Dies. (Hrsg.): Steuerung und Organisation in der Weiterbildung. Bad Heilbrunn, S. 9–30.
Hucke, J./Wollmann, H. (1980): Methodenprobleme der Implementationsforschung. In: Mayntz, R. (Hrsg.): Implementation politischer Programme: empirische Forschungsberichte. Königstein, S. 216–235.
Kamrad, E. (i. V.): Organisationale Veränderungen in (Weiter-)Bildungseinrichtungen im Kontext von Kooperationen und Netzwerkstrukturen. Heidelberg: Ruprecht-KarlsUniversität, Dissertation.
Körber, K. (2001): Institutionen – Organisationen – Anbieter. Anmerkungen zur erwachsenenpädagogischen Organisationsforschung. In: Ambos, I./Nuissl, E. (Hrsg.): Forschung zur Erwachsenenbildung. Ergebnisse des Forschungsworkshops in Hofgeismar im Januar 2001, Sonderbeilage der Zeitschrift REPORT. Frankfurt a. M. (CD-ROM)
Kromrey, H. (2000): Die Bewertung von Humandienstleistungen. Fallstricke bei der Implementations- und Wirkungsforschung sowie methodische Alternativen. In: Müller-Kohlenberg, H./Münstermann, K. (Hrsg.): Qualität von Humandienstleistungen. Evaluation und Qualitätsmanagement in Sozialer Arbeit und Gesundheitswesen. Opladen.
Kuhlenkamp, D. (2006): Finanzielle Ressourcen zur Teilhabe an Weiterbildung.In: Wiesner, G./Zeuner, C./Forneck, H. J. (Hrsg.): Teilhabe an der Erwachsenenbildung und gesellschaftliche Modernisierung, Dokumentation der Jahrestagung 2005 der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE. Hohengehren, S. 5–35.
Sauter, E. (2008): Öffentliche Verantwortung und Eigenverantwortung. Steuerung der Weiterbildung durch Ordnungskonzepte und Systemansätze. In: Hartz, S./Schrader, J. (Hrsg.): Steuerung und Organisation in der Weiterbildung. Bad Heilbrunn, S. 183–196.
Schrader, J. (2008): Steuerung im Mehrebenensystem der Weiterbildung – ein Rahmenmodell. In: Hartz, S./Schrader, J. (Hrsg.): Steuerung und Organisation in der Weiterbildung. Bad Heilbrunn, S. 31–64.
Schmidt, M. G. (2006): Demokratietheorien. Eine Einführung. 3. überarb. und erw. Auflage, Opladen.
Tippelt, R. u. a. (2009): Regionales Bildungsmanagement: Soziale und kooperative Gelingensbedingungen. In: Emmighaus, C./Tippelt, R. (Hrsg.) (2009): Lebenslanges Lernen in regionalen Netzwerken verwirklichen. Abschließende Ergebnisse zum Programm “Lernende Regionen – Förderung von Netzwerken”. Bielefeld, S. 181–198.
Weber, K./Wittpoth, J. (1999): Zum Verhältnis von bildungspolitischem Diskurs, Strukturentwicklung und Partizipation in der Weiterbildung. In: Derichs-Kunstmann, K./Faulstich, P./Wittpoth, J. (Hrsg.): Politik, Disziplin und Profession in der Erwachsenenbildung, Beiheft zum Report. Frankfurt, S. 152–158.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Iller, C., Kamrad, E. (2010). Auswirkungen von bildungspolitischen Förderprogrammen auf Organisationen der Weiterbildung am Beispiel eines Modellprojekts. In: Dollhausen, K., Feld, T.C., Seitter, W. (eds) Erwachsenenpädagogische Organisationsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92500-4_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92500-4_9
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17634-5
Online ISBN: 978-3-531-92500-4
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)