Dass Pierre Bourdieu einer der wichtigsten Bildungs- und Kultursoziologen des 20. Jahrhunderts war, bezweifelt heute niemand mehr. In den Sozial- und Kulturwissenschaften findet sich inzwischen eine breite Rezeption; der Grundansatz der Praxeologie hat in zahlreiche Studien Eingang gefunden. In der Pädagogik ist die Rezeption bis heute eher verhalten geblieben. Zwar gibt es manche Bereiche intensiver Auseinandersetzung, insbesondere die Qualifikations-, die Bildungs- und die Sozialisationsforschung, die der Pädagogik sehr nahe stehen; aber in den Kernbereichen des Faches sind es bisher, wenn ich recht sehe, hauptsächlich die Pädagogische Anthropologie und die Kulturpädagogik, die sich intensiver mit dem praxeologischen Ansatz beschäftigt haben. Worauf beruht diese, auch in vielen Gesprächen mit sehr prominenten Vertretern unserer Disziplin immer wieder erlebte, Skepsis, ja Abwehr?1 Wie kommt es, dass gerade Pädagogen so häufig Bourdieu nicht mögen?
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatur
Becker, Egon (Hg.) (1983): Reflexionsprobleme der Hochschulforschung. Beiträge zur Theorie-und Methodendiskussion. Weinheim: Beltz
Bourdieu, Pierre (1974): Zur Soziologie der symbolischen Formen. Frankfurt/M.: Suhrkamp
Bourdieu, Pierre (1979): Entwurf einer Theorie der Praxis auf der ethnologischen Grundlage der kabylischen Gesellschaft. Frankfurt/M.: Suhrkamp
Bourdieu, Pierre (1982): Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt/M.: Suhrkamp
Bourdieu, Pierre (1984): Homo academicus. Frankfurt/M.: Suhrkamp
Bourdieu, Pierre (1990): Die biographische Illusion. In: BIOS 2 (1990), H. 2. 75–81
Bourdieu, Pierre/Passeron, Jean-Claude (1971): Die Illusion der Chancengleichheit. Stuttgart: Klett
Bourdieu, Pierre/Passeron, Jean-Claude (1973): Grundlagen einer Theorie der symbolischen Gewalt. Frankfurt/M.: Suhrkamp
Gebauer, Gunter/Wulf, Christoph (Hg.) (1993): Praxis und Ästhetik. Frankfurt/M.: Suhrkamp
Huber, Ludwig et al. (1983): Fachcode und studentische Kultur. Zur Erforschung der Habitusausbildung in der Hochschule. In: Becker (1983): 144–170
Kagerer, Hildburg (1991): Das Fremde hört nicht auf. In: Neue Sammlung 31 (1991), H. 4. 576–596
Liebau, Eckart (1982): Der Habitus der Ökonomen. Über Arbeitgebererwartungen an Hochschulabsolventen der Wirtschaftswissenschaften. Arbeitspapier des Wissenschaftlichen Zentrums für Berufs-und Hochschulforschung an der Gesamthochschule Kassel Nr. 12. Kassel: Mimeo
Liebau, Eckart (1984): Gesellschaftlichkeit und Bildsamkeit des Menschen. Nachdenken über Routine, Geschmack und das Selbstverständliche mit Pierre Bourdieu. In: Neue Sammlung 24 (1984). 245–261
Liebau, Eckart (1987a): Gesellschaftliches Subjekt und Erziehung. Zur pädagogischen Bedeutung der Sozialisationstheorien von Pierre Bourdieu und Ulrich Oevermann. Weinheim und München: Juventa
Liebau, Eckart (1987b): Klasse, Haut, Kultur oder: Bourdieu für Pädagogen. In: Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau H. 15 (1987b). 79–89
Liebau, Eckart (1990): Laufbahn oder Biographie? Eine Bourdieu-Lektüre. In: BIOS 2 (1990), H. 2. 83–89
Liebau, Eckart (1992): Die Kultivierung des Alltags. Das pädagogische Interesse an Bildung, Kunst, und Kultur. Weinheim und München: Juventa
Liebau, Eckart (1993): Vermittlung und Vermitteltheit. Überlegungen zu einer praxeologischen Pädagogik. In: Gebauer/Wulf (1993): 251–269
Liebau, Eckart (1999): Erfahrung und Verantwortung. Werteerziehung als Pädagogik der Teilhabe. Weinheim und München: Juventa
Liebau, Eckart (2001a): Die Bildung des Subjekts. In: Liebau (2001b): 7–15
Liebau, Eckart (Hg.) (2001b): Die Bildung des Subjekts. Beiträge zur Pädagogik der Teilhabe. Weinheim und München: Juventa
Liebau, Eckart/Teichler, Ulrich (Hg.) (1981): Hochschule und Beruf -Forschungsperspektiven. Werkstattberichte des Wissenschaftlichen Zentrums für Berufs-und Hochschulforschung an der Gesamthochschule Kassel, Bd.6. Gesamthochschulbibliothek: Kassel
Liebau, Eckart/Huber, Ludwig (1985): Die Kulturen der Fächer. In: Liebau/Müller-Rolli (1985): 314–339
Liebau, Eckart/Müller-Rolli, Sebastian (Hg.) (1985): Lebensstil und Lernform. Zur Kultursoziologie Pierre Bourdieus. Stuttgart (= Neue Sammlung 25 (1985), H. 3)
Mollenhauer, Klaus (1972): Theorien zum Erziehungsprozess. Weinheim und München: Juventa
Tillmann, Klaus-Jürgen (Hg.) (1992): Jugend weiblich – Jugend männlich. Opladen: Leske + Budrich
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Liebau, E. (2009). Der Störenfried. Warum Pädagogen Bourdieu nicht mögen. In: Friebertshäuser, B., Rieger-Ladich, M., Wigger, L. (eds) Reflexive Erziehungswissenschaft. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91645-3_3
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91645-3_3
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16472-4
Online ISBN: 978-3-531-91645-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)