Ergebnisse auf Schulebene und weitere Modellbildungen

Im Anschluss an die Darlegung der Professions- und Organisationstypen sowie der spezifischen Nutzungsmuster der Rückmeldungen wird in diesem Kapitel weiter herausgearbeitet, welche schulspezifischen Faktoren auf die Nutzung der Lernstandserhebungen in den untersuchten Schulen zu finden sind. Grundlage bildet eine schulbasierte Sichtweise, die es ermöglicht, weitere Hinweise auf einflussnehmende Merkmale bei der Datennutzung zu erlangen. Zunächst wird dafür eine kurze Beschreibung der Verteilung der Professions- und Organisationstypen und deren schulspezifischer Nutzungsmuster auf die hier untersuchten Gesamtschulen vorgenommen, bevor eine deskriptive Darstellung der Fallstudien (Within-Case Analysis) der Gesamtschulen (s. Kapitel 5.1 und 5.2) und der Vergleich (Cross-Case Analysis) beider Schulen (s. Kapitel 5.3) angefügt wird, um weitere Hinweise auf einflussnehmende Variablen zu erlangen. Die schulspezifische Auswertung auf der Basis der Professions- und Organisationstypen soll Aufschluss darüber geben, ob eine schulische bzw. fachgruppenspezifische Geschlossenheit vorliegt. D.h. es soll der Frage nachgegangen werden, ob eine überwiegende Legitimationsstruktur für die Lernstandserhebungen innerhalb einer schulischen Organisation vorliegt. Weiterhin wird mit diesem Auswertungsschritt untersucht, ob das Wissen aus den Rückmeldungen zur nachhaltigen Strukturbildung der Organisation beiträgt, d.h. ob sich die Rückmeldungen als organisatorische Ressource etablieren können und das Wissen als Steuerungswissen Anwendung findet. Die schulspezifische Auswertung kann auch die Differenz innerhalb der Führungsstile beider Schulen berücksichtigen, um daraus weitere Ableitungen zu treffen.